基于国家职业标准的高职机电一体化专业课程体系建设研究

陈珠英

[摘           要]  职业标准作为高职教育人才培养与课程体系确立的重要依据，不仅可以促使高职人才培养的快速发展与课程专业紧紧相连，同时还可以保证教学和职业标准二者之间相连接。机电一体化技术专业作为一门交叉学科内容，对专业人才就业岗位和岗位能力相结合的完善课程体系提出越来越高的要求标准。为了保证职业能力与职业标准相一致，需要在机电一体化专业课程体系中合理运用职业能力的培养和职业标准考核，从而保证机电一体化课程体系和人才培养方案的合理性。因此，主要针对国家职业标准的高职机电一体化专业课程体系建设进行深入的研究分析。

[关    键   词]  国家职业标准;机电一体化;课程体系建设

[中图分类号]  G712                [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2019）20-0132-02

近些年来，我国教育事业蓬勃发展，促使我国高等职业教育事业得到相应的发展。在教育事业中不断引入教育新思想，对办学理念进行确立，不断扩大教学规模，促使办学形式逐渐向着多样化的方向发展。现阶段，我国高职教育发展主要呈现健康、和谐、快速发展的优势。在高职教育事业发展进步的过程中，促使教育观念发生翻天覆地的变化，让学生成为学习的主体，并且对学生的自主性加强重视，全方位增强素质教育，进而促使学生的自身文化素养以及动手能力得到提升。

一、构建机电一体化专业课程体系的总体思路

首先，组织一支专业的团队，使其紧紧围绕专业人才的培养目标进行详细的调查和研究，并且对专业所对应的职业标准和岗位能力的结构进行全面的分析、筛选以及提炼，以此对人才培养目标进行详细的确定。

其次，将人才培养目标分解成知识目标、能力目标以及素质目标三方面，同时针对机电一体化课程体系的构建、课程相关内容的整合以及师资队伍建设等诸多方面进行探索分析，从而对机电一体化专业人才培养方案进行详细且合理的设计，保证课程体系的科学性和合理性。

最后，在机电一体化专业课程教学过程中，对人才培养方案和课程体系进行综合考虑，从而逐步完善课程体系。

二、对机电一體化专业人才培养目标和课程体系进行确定

首先，对专业岗位、职业能力以及职业证书调研进行全面的分析。根据相关调查研究表明，机电专业就业岗位相对应的职业标准和技能证书主要包括维修电工、机修钳工以及可编程控制系统设计师等。

其次，根据相关调查研究表明，机电一体化专业为了满足机电一体化设备及成套装备制造和使用企业的实际需求，从而培养综合素质能力比较高且具有可持续发展能力的全面人才。同时，在对机电一体化专业培养目标确定的基础上，对岗位能力、职业标准进行综合考虑，从而将知识目标、能力目标、素质目标进行明确的划分，以此对该专业对应的学习领域课程进行合理的设置。

最后，在机电一体化课程体系进行确定的过程中，其主要从公共基础知识学习领域、专业基本知识学习领域、专业核心和综合能力学习领域以及专业拓展知识和能力学习领域四个方面进行课程设置，从而构建和实现学生自身知识、能力与素质要求由低到高、由简单到复杂的综合性课程体系。

三、机电一体化专业课程体系特点

首先，学校对学生自身能力进行培养。在气液传动回路与元件安装、工厂电气和PLC技术等专业基础课和专业核心课中开展一体化教学实践，让学生在实践过程中既可以学到理论知识，又可以提升自身的动手能力，从而提升岗位能力。根据岗位能力的实际要求，对人才培养过程中的各个环节进行合理的设计和优化整合，从而真正实现教学目标、能力目标以及素质目标为一体的人才培养方案。

其次，在机电一体化专业课程教学过程中，学校必须对职业标准的学习和考核内容进行综合考虑，因此，在学生为期三年的学习期间，针对机修钳工、维修电工、CAD和PLC四个职业标准分阶段地安排学生学习，并且对学生进行针对性的教学和考证实训。同时，将岗位任务和职业标准贯彻落实在技能训练项目之中。

最后，在第一学期、第五学期和第六学期时，学校需要与相关企业进行沟通交流，从而开设机电一体化专业认知、自动生产线安装与调试生产实习、定岗实习等诸多课程。合理运用学校和企业两个重要的学习场所，对学生进行交叉式教学，从而真正实现与企业真实岗位的对接。

四、机电一体化未来的发展趋势

随着科学技术的发展进步，人们对未知事物的想象与探索发生翻天覆地的变化，促使智能化成为机电一体化发展的主要特色之一，而机电一体化研究建设的相关人员对人工智能越来越重视，合理运用机器行为，对其进行细微化和复杂化的控制，从而帮助人们完成其想要完成的事情。

机电一体化产品种类和生产商家逐步趋向多元化、复杂化，而机电一体化产品生产对技术要求越来越高，由此可见，机电一体化产品生产模块化是一项艰巨且重要的工作内容。企业应合理利用标准单元，促使新产品得到快速开发，同时结合实际情况对生产规模进行扩大，从而促使机电一体化产品真正实现模块化。但实现模块化的基础前提是制定科学合理的要求标准，致使机电一体化产品中相关配件都在同一个标准范围之内。但是在激烈竞争的市场影响下，企业制定国际和国内相关方面的要求标准的难度系数比较大，对此需要借鉴一些大企业的成功经验，促使各项元件实现标准化生产。

工业发展给人们带来丰富物质和舒适生活的同时，会导致生态环境遭到破坏并且资源逐渐减少，甚至会引发一些自然灾害，此时，人们逐步意识到自然环境的重要性，开始号召保护环境，推动环境的和谐发展。绿色产品概念也应运而生，并成为时代发展的潮流。因此，将绿色化特色融入机电一体化专业之中，并且成为机电一体化专业课程未来发展的必然趋势。

由于网络技术的快速发展，促使其在社会各个领域得到普遍运用，尤其是科学技术、工业生产等生活的各个方面，同时也为机电一体化生产新产品提供更多便利快捷的服务。当一件新产品开发研制出来，只要其本身的功能独特、质量优越，其在市场上就会赢得一定的经济效益。虽然人们足不出户，但是作为机电一体化产品远程控制的终端设备，可以为其提供各种高科技带来的便利。

另外，机电一体化专业课程体系具有灵活组态、任意裁剪和组合的特点优势，一旦系统在灵活组态、进行任意裁剪和组合的基础上，可以实现多个子系统同时控制和综合管理。伴随着机电一体化的不断发展与进步，产品与人们之间的关系越来越受到重视和关注。人们作为机电一体化产品的最终使用对象，而如何在机电一体化产品上赋予人的情感和智慧就显得尤为重要。换言之，机电一体化在发展到一定程度時必须对人机进行有机融合，从而真正实现人机一体化。人机一体化的主要本质就是对生物机理进行模仿，进而研制出一系列的机电一体化产品。

综上所述，机电一体化课程体系自制定以来，经过多年的教学实践，促使其得到合理的调整和完善，并且大部分企业对毕业生的岗位表现比较满意。教学实践和就业实践证明，高职教育必须对职业标准进行全面了解，促使其在教学标准领域中充分发挥自身的引领作用。在校企合作的基础上，严格按照相关教学规律，将职业标准贯彻落实到课程体系和教学之中，从而促使学校教学结果与企业岗位的实际需求相一致。

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