中职实训课教学策略探究

赵洲

[摘           要]  中职院校作为教育体系中极为特殊的一部分，承载着培养专业应用型人才的重要责任。然而，就目前来看，我国的中职教育体系还存在着些许问题，尤其是在实训课程设置上。许多中职院校过分注重理论知识输入，而忽略了实践能力的培养，致使学生的实践本领大幅下降，长此以往，必然会影响学生就业。因此，广大中职院校有必要在实训课程中强化专业型人才培养。就我国中职院校应该如何有效开展实训课程做出简单的探析。

[关    键   词]  中职院校;实训课;教学策略

[中图分类号]  G712                [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2019）20-0064-02

实训课程具有非常强大的作用，能够提高学生的专业操作水平，同时还能帮助学生积累本专业的实践经验。中职院校作为培养应用型人才的重要场所，有必要正确应用实训课程，以此为学生带来良好助益。

一、构建强大的实训师资团队是提高实训课程质量的前提

进行实训教学师资团队的质量高低直接影响实训课程的质量。如果教师团队水平较低，那么就很难保障实训课程的质量有所提升，就当前来看，我国广大中职院校师资团队的质量都较低，因此这就要求广大教育单位能对教师进行相应的培训以全面提高负责实训课程的教师水准，具体做法有以下几点。

首先，专业教师必须纠正自己的教育理念，树立良好的教育观来为学生进行相应的教学。同时，专业教师还必须全面提高自身的教学水平，主动吸取各种先进实训教学方法、教学模式、教学理念等，只有这样才能为学生带来良好的实训体验。与此同时，教师还应该具备充足的忧患意识，由于中职院校的特殊性，因此有许多教师过于安于现状、不思进取，致使实训教学的质量严重下降。所以教师有必要提高自己的忧患意识，利用发展的眼光来看待自己的教学工作，时刻保持良好的心态，以此来教导学生运用实践知识[1]。

其次，实训课程的出现主要是为了培养学生的实践能力，因此这就要求教师需要具备一定的实践经验，只有这样才能贴合当前行业的发展，设立相关的实训课程。广大教育单位可以与本行业的企业之间展开充分的合作交流，带领教师深入企业中，深刻明晰各个岗位的需求以及工作流程，让教师能够及时获取相应的实践经验。如此一来，教师所设置的实训课程必将全面贴合当前时代的行业发展方向，为学生带来良好的实训帮助。

二、实训教学必须保证理论与实践相结合

实训课程主要是为了帮助学生获取相应的实践知识，保证学生在上岗之前就具备相应的岗位经验。但就目前来看，众多中职院校都没有全面贴合这一点，许多学校在进行实训教学的时候仍然注重理论的传授工作，并未加强实践教学的投入，致使许多中职学生学习能力的提升受到限制。广大中职院校若是想有效解决这一问题的话，就必须全面强化当前形势下的实训投入，带给学生良好的实践体验。首先，教师需要改变传统的实训教学模式，传统实训模式过于依赖教材，虽然学生能够获得大量的理论基础知识储备，但是这在一定程度上限制了学生的实践能力的成长，因此教师应该根据中职学生的未来就业方向开展相应的实践课程教学，以实践能力作为第一教学目标，理论知识储备作为第二教学目标，这种教学模式突出了学生的未来职业特点，有助于学生迅速深入今后的工作岗位中。只有这样才能培养出应用型人才，为今后的社会经济带来良好的发展。其次，广大中职院校必须大幅提高专业教师的引导性作用，在实训课程开始之前，进行充足的课程准备，明确本届课程的教学目标，运用各种教学手段来提高学生的理解能力，期间可以为学生进行相应的演示等，有助于加深学生对相关知识的理解，构建出属于自己的问题解决体系。除此以外，广大中职院校还可以全面提升当前实训课程的安排数量以及时长，用以让学生有更多的时间深入实训之中，这样将会全面提高学生的实践水平。总的来讲，仅有理论支撑的中职课程是远远无法带给学生相应体验的，并且理论知识也不会带给学生良好的上岗帮助，因此教师必须将理论教学以实践教学相互融合起来，只有这样才能全面提高当前的实训课程高度，为学生带来良好的发展帮助[2]。

三、学生的学习兴趣是提高实训课程质量的重要因素

爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”在学生刚刚进入中职校园的时候，往往都充满了对未来的向往以及好奇心，学习兴趣在此阶段是最为旺盛的，但是随着时间的流逝，学生的兴趣方向渐渐发生了改变，不再将全部兴趣都放置于学习中，之所以会出现这种原因，是因为当前中职院校的学生来源问题，这是无法避免的。学生如果对当前的学习充满了兴趣，那么其后续的学习进程将会轻松许多，相反，如果学生不喜欢相应课程的话，那么即便是教师逼迫学生，他也不会深入学习之中。所以这就要求负责实训的教师能够全面提高学生对当前课程的兴趣，寻找能够激发学生学习兴趣的办法，全面提高学生在当前课程中的投入，只有这样才能提高当前形势下学生的实训技巧。在实训的过程中，教师可以设置相应的学习小组，并设立各种项目，让学生以小组为单位对项目进行合作探讨，之后再将本组的探讨结果与其他小组相互比较，给学生更加完善地展现自己的空间，同时由于学生是以小组为单位的，因此其行動常常会以小组的利益为准，长此以往学生的兴趣必然会大幅提高。

由于实训课程通常要利用大量操作来为学生展开相应教学，在进行实训教学的过程中，教师可以安排各种各样需要动手操作的项目来为学生进行相应的教学，让学生在自我操作的过程中感受实训课程的乐趣，深入提高学生的学习兴趣以及自主动手能力。与此同时，广大中职院校还可以强化当前实训基地的建设，加大各种先进器材投入，强化当前形势下的实训基地建设将会全面提高实训课程的质量，并且也会吸引大量学生深入实训课程之中，为学生创造更加完备的发展空间[3]。

实训教师作为协助学生进行实训的引导者，必须将自己建设的教学方法进行大量优化，结合多媒体设备为学生展开实训教学，以此来为学生设计出较为完善的就业环境，全面提高学生的相应水准，利用各种案例分析或真实企业发展情景来让学生迅速深入实训课程中，这样做不仅可以有效提高学生的学习兴趣，还能全面提升学生的实践水平。

四、利用实训课程教学来提高学生的职业素养

提高学生的职业素养是当前中职院校追求的主要教学目标，是培养专业应用型人才的重要手段。由于中职院校学生的来源高低不一，许多学生都没有充足的责任感，并且往往不具备良好的习惯，不愿意花费时间在学习上，这些问题对中职院校的学生而言非常不利，如果教师不能及时纠正学生的诸多缺点的话，那么其今后深入用人单位也依然无法获得充足的提拔，甚至可能会被用人单位抛弃。因此，在进行实训课程的过程中，教师不仅要提高学生的知识储备，还要强化学生的责任意识，协助学生养成良好的职业素养，只有这样才能全面提高学生的综合水平。实训教师要正确利用实训课程，将用人单位的要求在无形之中渗透到学生的实践训练之中。并且，实训教师在每一节实训课程开始之前都要设置相应的教学计划，以此为学生带来良好的学习帮助，提高当前课程的质量。

在进行实训教学的过程中，教师应先行规范学生的种种行为。让学生明确自己当前所做的工作不仅是代表自己，更代表小组甚至整个班级，让学生对自己当前的任务有所明晰，明确自己不是为了自己而学习，而是为了协助团体共同成长，这样做可以有效强化学生的责任意识。与此同时，教师还应该全面提高学生对相关应用制度的明确，设置奖励惩罚制度，对表现优异的学生应该给予重点表扬，而对表现较差的学生则应该予以相应的惩罚激励，帮助学生纠正自身所存在的错误。

实训课程的存在目的就是帮助学生更好地深入用人单位，因此广大中职院校可以与企业之间达成相应联系，每隔一段时间就组织学生深入企业中，学习企业之中相应岗位的工作特点，明确企业之中的规章制度，全面提高学生的职业素养。

五、规范学生的操作，强化学生的实践能力

操作训练是实训教学中必不可少的步骤，如果能全面提高学生的操作训练能力，那么必然会使学生的职业水平达到更高的层次。专业操作技能的锻炼都是从模拟实践中获得的，因此这就要求教师能够有效规范学生的操作，全面强化学生的实践能力，只有这样才能有效改善当前形势下的学生发展。教师必须注意，操作能力的提升绝对不是一蹴而就的，需要长时间的训练方可，让学生在循序渐进的学习过程中明晰相应的操作手法。除此以外，实训课程还应设立有效的评价机制，这是反馈学生能力的有效方法，大规模地运用自评、互评等新型评价方法将会有效提高学生对当前自身不足的了解，并在后续学习中对其进行相应的改进。

广大中职院校的专业教师需要拥有一颗责任心，利用满腔热情来带动学生的学习情绪，将更多的学生吸引进实训课程中，对学生的各项操作能力进行有效审视，仔细查验学生的动作是否符合标准等，一旦发现学生的相关操作步骤出现问题，就要及时对其进行纠正处理，强化学生的实训操作能力是教师不可推卸的重要责任。

总而言之，中职院校主要是为了培养专业应用型人才，因此这就要求广大中职院校能设立充足的实训课程，让学生能够在实践训练之中深入课程体系之下，明确各种操作技巧的运用。当前，我国的广大中职专业教师应该不断搜索新型教学模式，以此为学生展开相应的实训教学，只有这样才能全面提高我国的教育高度，让中职院校为今后的社会输送源源不断的应用型人才。

参考文献：

[1]胡华琴.核心素養下的语文有效教学探究[J].基础教育研究，2017（4）：24，28.

[2]裴昌根，宋乃庆.基于核心素养的优质高效课堂教学探析[J].课程·教材·教法，2016（11）：45-49.

[3]郭银龙.优化课堂教学结构发展语文核心素养[J].教育理论与实践，2016（26）：54-55.