矛盾法助力大学生社会主义核心价值观培育

张丹丹

【摘 要】一个国家、一个民族最深层最持久的力量来源于核心价值观，它凝聚了民族和国家的精神追求，故而大学生社会主义核心价值观的培育显得尤为重要。众所周知，方法对头事半功倍，方法不对空费力。矛盾法是人们用来认识事物的根本方法，运用矛盾的普遍性、特殊性及其辩证关系原理深入分析关于培育大学生社会主义核心价值观的问题，能清晰地觉察培育过程中已经出现或将有可能出现的问题，对社会改进主义核心价值观培育工作有一定意义。

【关键词】矛盾;普遍性;特殊性;社会主义核心价值观;培育

新时代下，我们的梦想是建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。强国之强，离不开其精神之强[1]。正是在对这一定律深切的感悟和把握中，众多国家更加注重精神价值的建设，并将其上升到战略高度。大学生担负着实现中国梦的社会重任和历史使命，所有大学生这一社会群体对当今社会所倡导的社会主义核心价值观能否做到认同、自信、自觉直接关系到国家的未来发展，因此，各高校围绕立德树人的根本任务，把社会主义核心价值观落实到教育教学和管理服务各环节，但培育过程中还存在一刀切、两刀剪现象。众所周知，方法对头事半功倍，方法不对空费力。矛盾法是人们用来认识事物的根本方法，运用矛盾的普遍性和特殊性及其辩证关系原理深入分析关于培育大学生社会主义核心价值观的问题，能清晰地觉察培育过程中已经出现或将有可能出现的问题，对社会改进主义核心价值观培育工作有一定意义。

一、矛盾普遍性原理助力大学生社会主义核心价值观培育

关于矛盾的普遍性，毛泽东在其著作《矛盾论》中这样论述到：“其一是说，矛盾存在于一切事物的发展过程中，其二是说，每一事物的发展过程中存在着自始至终的矛盾运动” [2]。这也就是通常所说的，时时有矛盾，事事有矛盾，这就是关于矛盾普遍性原理的具体内容。世界并非千篇一律，无差异无区别。相反，世界是矛盾的统一体，千差万别，这就表示矛盾已存在，没有矛盾的世界是不存在的。在对大学生进行社会主义核心价值观培育时，这一原理启示我们：

要时刻树立矛盾观，敢于承认矛盾。矛盾普遍性原理揭示了世间的现象和事物皆包含矛盾，因此，只有我们承认矛盾，树立矛盾的观念，才能在培育社会主义核心价值观的过程中，时时有意识的注意矛盾、发现矛盾并抓住矛盾，为下一步分析矛盾、解决矛盾做好准备，同时，树立矛盾观念，可以在培育过程中增强预见性，让隐形的尚未显现出来的不利于培育工作的矛盾向有利的一面转换，防患于未然，提高培育大学生社会主义核心价值观的效率。

要分析矛盾、解决矛盾。大学生社会主义核心价值观的培育过程，就是看到大学生的思想水平、价值追求与社会发展所需要的思想水平、价值追求之间存在的问题及矛盾，找到解决问题办法，实现大学生思想水平、价值追求与社会发展要求的思想水平、价值追求相一致的过程。这一培育过程，普遍地存在着的各种矛盾，比如：大学生和培育者之间、被培育者和培育环境之间、培育方式与培育内容之间都存在矛盾。既然在对大学生开展社会主义核心价值观培育工作过程中客观地面临着诸多矛盾，如果不使用分析矛盾的方法，不用正确地辩证地观点去分析培养社会主义核心价值观过程中各要素之间既对立又统一的关系，将无法把握大学生社会主义核心价值观的培育规律，也无法使这项培育工作取得突出成绩，达到预期的目标，最后还有可能走上形而上学的道路。所以，在大学生社会主义核心价值观培育过程中，要把矛盾分析法作为一种思维习惯，遇到矛盾充分认识和分析，坚持解决矛盾就用分析矛盾的方法。

二、矛盾特殊性原理助力大学生社会主义核心价值观培育

矛盾普遍性原理，揭示的是事物共有的本质及发展的共同规律，但是，同样是矛盾，其存在内容差别、表现形式差异等，这是矛盾的特殊性问题了。所谓矛盾的特殊性，是指矛盾着的事物及其每一个侧面各有其的特点。矛盾的特殊性主要有以下三种情形：第一，不同事物有不同的矛盾;第二，同一事物在发展的不同过程、阶段上有不同的矛盾;第三，同一事物中的不同矛盾、同一矛盾的双方也各有其特殊性[3]。把握矛盾的特殊性是正确认识事物的根本，能为人们科学划分事物提供依据，为正确有效解决矛盾提供前提。这一原理为我们培育大学生社会主义核心价值观提供了重要的思维方式及工作方法。

堅持一把钥匙开一把锁，准确把握培育对象特点。特殊矛盾往往包含在事物的内部，这种特殊性使事物所表现出来的特性与其他事物不同，可以让我们根据事物表现出来的特征准确地把此事物从其他事物中区分出来。大学生是接受社会主义核心价值观培养的对象，但是每一个培养对象，无论是体型特征、外貌性格、行为气质，还是道德素养、专业技能和爱好特长，都与他人有差异，作为培育者，应该要确实地认识到培育对象的不同特征。只有切实把握了各个培育对象的特征，了解各个对象的特征，社会主义核心价值观培育工作才能做到有的放矢、因人而异、对症下药“”，做到一把钥匙开一把锁，把培育工作做到点子上去。

坚持发展的观点看问题，适时适度更新培育方法和内容。任何事物处在不同的发展过程中或处在不同的发展阶段上，都存在着矛盾的特殊性，恰是事物的特殊性区分了事物发展的不同过程或不同阶段。因此，在大学生社会主义核心价值观的培养中，我们要坚持用发展的观点来看待培育对象在不同过程或不同阶段上所表现的特征，紧密联系实际，适时更新与社会发展相适应的内容，转变培育手段方法，让培养手段行之有效，使社会主义核心价值观的培育工作收到好的效果。

坚持矛盾分清主次，抓住重点。我们国家所提倡的社会主义核心价值观在社会发展中占有极其重要的地位，很大程度上影响着人们的价值和是非判断标准，大学生作为社会主义未来的建设者，其价值取向和是非判断标准与国家、社会发展息息相关。根据矛盾特殊性原理中事物在同一发展过程或阶段上，各种矛盾和矛盾的各个方面的地位和作用上也各有其特殊性，我们在进行价值观培育的工作时要基于全面掌握的情况，明确事物的主要问题和次要问题，抓住重点即是抓住事物的主要矛盾。只有这样，我们的社会主义核心价值观的培育工作中才能突破困难、如鱼得水，以最快的速度在大学生中蔓延开来，并融化在他们的脑海里。因此，我们必须在培育中始终坚持抓住重点问题并解决，为社会主义核心价值观的培育工作扫除障碍，努力把大学生培养成为具有价值信仰的德才兼备的国之栋梁。

三、共性和个性辩证关系原理助力大学生社会主义核心价值观培育

任何事物的矛盾，既包含着特殊性，也称为個性，又包含着普遍性，又称共性，是矛盾个性和矛盾共性的统一。矛盾的共性与个性，既互相区别，又互相联系，一方面，矛盾的共性存在于矛盾的个性中，无个性就无共性，另一方面，矛盾的个性也离不开矛盾的共性，没有共性的个性同样是不存在的，在一定条件下，矛盾的共性与个性还可以相互转化。矛盾的普遍性和特殊性问题，即共性和个性的问题，“是关于事物矛盾的问题的精髓，不懂得它，就等于抛弃了辩证法” [4]。这一矛盾问题的精髓告诉我们，开展培育工作中：

要坚持理论密切联系实际的方法。社会主义核心价值观倡导的内容对国家、社会和个人都具有普遍的指导意义。既然是对大学生的价值追求进行引导培育，各所高校培育者在进行价值观培育时，必须坚持贯彻和执行我国倡导的价值理论，这是最基本的要求，因为没有这一理论，所有的培育工作就是虚假的，没有意义的。但是，对于不同地区的大学生、同一地区的不同高校大学生的培育工作来说，都有自己不同的特有的具体实际和情况，关于怎样贯彻得好，怎样执行才有效，这需要培育者善于联系实际，结合自身的实际情况，拟定具有操作性的符合实际需求的方案。只有这样，理论和精神才能贯彻得到位，指导思想才能落到实处。相反要是把社会主义核心价值观的内容、意义以及精髓看作是金科玉律，不加以变通，不考虑实际工作特点和大学生身心发展的规律、认知水平等情况，盲目地照抄照搬，那么，社会主义核心价值观不仅就难深入人心，而且会让大学生不认同我们所倡导的价值观，甚至产生排斥心理，培育工作也会陷入泥潭之中。

要坚持集体培育与个别培育并举的方法。所谓集体培育，就是指站在受培育者群体之上，对广大培育对象提出一个具有总的目标和要求，使大家在这一目标和要求的统一指引下，积极地行动起来，去完成我们所确定的工作任务[3]。相反，个别培育则是为了达到培育目标，对个别培育对象出现的具体的典型的情况，进行有针对性的教育和引导。必须坚持集体培育与个别培育相结合的工作方法，我们的价值观培育工作才能事半功倍，成效卓著，因为如果只追求集体培育，忽视个别教育的作用，那我们的价值观就成了口号，整个价值观培育工作仅仅是一个停留在口头的形式而已，悬而不绝，难以深人大学生内心，再者，这种形式主义也无检验证我们所倡导的目标和价值要求是否正确。相反，要是只追求有针对性的个别培育引导，忽略普遍的集体培育号召，这将使我们无法从无目标无方向的状态中摆脱出来，抓不住重点所在，这不仅不能确保工作质量提高，还有可能稀里糊涂地工作，最后没有收到相应回报却得到相反效果。因此，我们既要有集中统一的、普遍的培养方法，又要有个别、具体、细致的培养方法，在抓集体培养的同时，兼顾个别对象的深入培育，有机地紧密地把集体培养与个别培养相结合，让这两种工作方法相辅相成，互相依存，彼此促进，唯有如此，我们的培育工作才能与实际紧密结合，才能做到踏踏实实，才能获得相应的成功。

正如刘云山说：“天下大事必作于细，坚持由易到难、由近及远，从身边小事做起、从一点一滴做起。” [6] 。培育学生社会主义核心价值观的过程是把一个社会主义核心价值观内化于学生之心、外化于学生之行的过程，它的生命力在于实践，这要求大学生社会主义核心价值观培育工作坚持矛盾法，做到因时而进、因事而新、因人而异。

【参考文献】

[1]沈壮海.兴国之魂——社会主义核心价值体系释讲[M].武汉：湖北教育出版社.2013.07.

[2]毛泽东.毛泽东选集：第1卷[M].北京：人民出版社，1991.

[3]盖运丰.矛盾观点和矛盾分析方法[J].理论期刊，1990（3）.

[4]毛泽东.毛泽东著作选读：上册[M].北京：人民出版社，1982.

[5]魏新安.矛盾学说在思想政治工作中的运用[J].河南师范大学学报，1994（2）.

[6]刘云山.着力培育和践行社会主义核心价值观[J].求是，2014（2）