大数据视角下高校思政教育的转向与发展路径探讨

赵新宇

【摘 要】当前网络技术发展极为迅猛，对各个领域都产生了极大地影响，大数据的实用性和准确性也在影响着高校思政教育的发展。随着大数据技术的发展和挖掘的不断深入，大数据的应用范围越来越广，在这种背景推动下，高校思政教育也面临着新的挑战，需要进行转变和发展。大数据的出现与发展给高校思政教育的变革提供了新的思路，本文基于大数据视角，理清大数据时代高校思政教育研究的变革与发展，为高校思政教育的转向、发展路径与传播的优化等提供新的路径，从大数据视角下高校思政教育的转向与发展路径两个方面展开探讨。

【关键词】大数据;高校思政教育;转向与发展路径

大数据技术能够对数据进行完整全面的分析，精确度高、实用性强，能够帮助更高质高效的完成工作。高校思政教育的发展需要以大数据时代的时代特征为基础，掌握好思政教育的转变方向，完善和制定有效的政策推动思政教育的发展，从而带动整个高校教育的进步，为其提供新的发展方向。为了大数据的数据使用价值，需要科学分析的我们所使用的数据。使大数据和思政教育的研究与成果结合，进而研究出高校思政教育的发展道路，积极探寻和创新教育工作的方式，十分有利于思政教育水平提高。

一、大数据时代下高校思政教育工作的挑战

（一）学生的三观受网络影响巨大

随着科技进步和互联网的发展，学生成为网络的使用主体，在舆论、信息传播等方面十分活跃。大学生还没有踏上社会，眼界、心智等方面没有完全成熟，对是非曲直的辨别力较差，思想极易被外界信息所左右[1]。缺乏经验的大学生很容易被网络中的错误思想所侵害，这需要高校做好教育、保护工作，否则任学生思想沿着偏差发展下去，会严重影响学生身心健康发展。

（二）大数据信息的普及较弱，阻碍较多

究其原因是当前教育机制的限制。高校的推广力度不够，也没有强制性规定，致使大多数教师对大数据没有多少了解，不会主动将大数据应用到日常教学中。教师没有经过培训，也不懂得如何将思政教育和大数据联系起来，最后导致思政教育仍然没有得到质的发展。在此情况下，学校应提高使用大数据的意识，并让教师也深刻理解大数据时代给我们带来的机会和困难。

二、大数据视角下高校思政教育的转向

目前高校思政教育仍存在许多问题，这需要学校和教师把握好转变方向积极的进行教育变革。以下将从教育主体、信息价值、重点内容和数据来源四个方面进行分析。

（一）思政教育主体转变

在传统的高校教育中，普遍采用老师讲学生听的方式，为单向表达，这种方式完全不利于大数据时代教育的进步。大学生使用网络最多，也接触大数据信息最多，获取信息渠道多，种类丰富，应该利用好这一点，正确看待大学生逐渐成为教育主体这一事实。高校应当注意到教育主体的多样性，不能仅限于教師与学生这一主客体关系，扩展教育研究视角，形成多维化研究[2]。

（二）思政教育信息价值转向

大数据视角下的信息价值是数据精准分析，而不再是简单的信息搜集，高校的思政教育也应当注意并利用好这一点。高校思政教育的信息涵盖面广，教师普遍采用问卷调查、研究探讨等传统形式搜集信息，这样的方式不仅复杂而且含有很大的随意性和主观性。大数据可以完美的克服普通信息搜集的缺陷，高校若能扩大大数据的使用面，便可以更为全面的掌握数据，保证结论的全面、客观，提高信息准确性，做到优化处理。

（三）思政教育重点内容转向

传统的高校思政教育将重点放在学生的思想教育和品德培养上，筛选外界信息和热点问题对学生进行教育，这种基于网络和社会发展的教育显得较为被动，很难直接高效的达到教育目的。高校应将教育重点转向数据分析上，利用大数据分析学生心理，进行研究，在数据分析的基础上引导学生的思想和心理变化。

（四）思政教育数据来源转向

传统思政教育的数据几乎都是通过问卷调查、采访等方式获得，数据来源片面且单一，含有较大的随机性，得出的结论也很难确定为准确。而大数据则为数据分析提供了巨大的数据信息库，数据来源广泛且全面，改变了以往分散化的缺点。高校教育中信息复杂庞大，使用大数据分析能够轻而易举的收集和分析庞杂的信息，推动思政教育的精确化。

三、大数据视角下的高校思政教育的发展路径

针对当前的教育和大数据发展情况，应当在思政教育转向的基础上加以研究和创新，为高校思政教育提出新的发展路径。以下是我的四点拙见：

（一）强化学生主体地位

大数据背景下的教育中，大学生占主体地位，但想要进一步发展教育，需要使学生的地位得到强化。通过合理的策略削弱教师的指导地位，发挥学生的学习功能，更能够起到优化思政教育的作用。首先应当创新教学模式，让学生成为课堂的主体，灵活运用多种模式进行教学。例如，教师发起课题研究，让学生发挥主观能动性进行探讨，自主学习，教师只需进行辅助指导，在利用好大数据的同时开拓学生思维。

（二）实施个性化教育

思政教育不能只采用刻板的教学方式，必须要实施个性化教育。每个学生的心理、素质都存在差异，教师应明确这一点，因材施教，结合学生不同的特点和思想水平制定合理的个性化教学方案，对学生进行不同的、多形式的教育、指导，促进学生个性化发展，实现学生的全面发展。

（三）提高高校的大数据应用能力

高校应积极融入大数据的浪潮，提高使用意识和使用能力，利用好大数据的价值。首先应学会对数据进行筛选，提高数据分析的质量和效率，严格根据数据研究数据间的隐形和显性联系[3]。将大数据自然地融入日常教学并不是一件简单的事情，高校应当实现教育的系统化，将网络教育、实践教学和课堂授课结合起来，实现三者有效联动，创造一个有机的教育环境。

（四）准确把握思政舆论

引导学生的思想政治应当从学生所接触的客体入手，高校应当对当下社会的热点问题有准确的把握，了解学生使用网络的情况，对学生摄入的信息进行把关和修正，在教学中体现社会主义核心价值观，对学生遇到的问题进行正确的引导在学生中带动主流舆论的走向。

四、结语

在大数据视野下，高校的思政教育也面临着新的机遇与挑战，大数据的普及极大地影响着高校思政教育的发展与转变。无论是思政教师还是学校，都应当对此形成正确的认识，在教学中一步步有效地融入大数据，在实践的基础上分析、研究，创新和改革教育模式，优化思政教育，突出大学生在教育中的主体地位，实行个性化教育，同时着力提高高校的大数据应用能力，用最有效的方式引导学生。大数据时代的来临对高校提出了更为新颖且严格的要求，在这个背景下，思政教育工作者要努力克服面临的困难，充分利用好这个时代带来的机遇，让思政教育得到更好的发展。

【参考文献】

[1] 徐向阳，陈云玲.大数据背景下提升高校网络思想政治教育话语权研究[J].淮北职业技术学院学报，2018（04）.

[2]李怀杰.数据时代思想政治教育研究范式的转型———以电子科技大学为例[J].思想教育研究，2016（12）.

[3] 智文媛，解嵘，丁海奎等.大数据时代高校思想政治教育工作创新研究[J]. 教书育人 （ 高教论坛 ），2016（33）.