如何运用信息技术开展综合实践活动

陈丽霜 麦健桃

【摘 要】综合实践活动是一门综合的实践性课程，它本身具有很强的综合性，这门学科要求学生通过各种形式的调查、访问、记录获取课外知识。当今的综合实践科教师都知道，如果没有信息技术作为辅助教学手段，课堂是比较沉闷的，学生所调查研究的知识面是比较狭窄的。本文主要从信息技术在综合实践活动课中的作用、如何增强评价体系的有效性以及发挥网络教学的作用三个方面进行论述。

【关键词】作用;有效性;网络

今天在信息时代，我们不能将综合实践视为一种简单的体力劳动。我们必须将信息技术有机地整合到综合实践活动的内容和实施过程中，并利用网络技术等信息技术扩大综合实践活动的时间和空间，提高综合实践活动的实施水平。

一、信息技术对综合实践活动课中的辅助作用

课堂教学应以教师为主导，各种教学方法应协调相互促进，信息技术辅助教学的优势才能真正发挥作用。

（一）信息技术有利于激发学生的学习兴趣和培养学生的参与能力。

子日：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”兴趣是最好的老师。根据调查，一旦小学生对某事感到好奇，就会对知识产生强烈的渴望。在教学中，利用现代信息技术，能让学生主动学习和热爱学习，并迅速将学生的注意力集中在课堂教学的内容上。如果学生的学习动机被激发了，学生的学习状态就从被动变为主动，那么知识就在轻松愉快的氛围中被掌握。如《茶艺》一课，要了解茶文化，茶叶的种类、种植、采摘等方面的知识，我就借助多媒体的优势，通过从网上获取不同茶叶的图片以及茶叶的制作等相关视频向学生展示，让学生体会我国的茶叶文化。多媒体的使用，让学生看到了身边不能亲自接触到的东西。他们又怎能不乐于去学习呢？

（二）利用丰富的信息技术资源创造各种情境，培养学生的创新精神和发现学习能力。

随着新课程改革的不断深入，教学逐渐从简单的“讲道，教学，迷茫”演变为“独立，合作，探究”的学习模式。信息技术在课程教学中的应用表明，课程教学进入了信息化的新时代，为课程教学注入了生机和活力。它为培养学生的创新精神和发现学习技能开辟了广阔的前景，丰富的信息技术资源可以为课程教学提供和展示各种所需材料，包括文字，声音，图片，视频等。现代信息技术可以帮助拓宽学生探索的视野，使他们能够利用自己的大脑和眼睛来发现问题并提出问题。现代教学中流行这样一句话：学生提出问题比解决问题更难！信息技术是学生学习和解决问题的有力辅助工具。例如在开展《钱币与生活》这个主题活动时，让学生上网查找关于我国古代的各种钱币及各国的钱币的相关资料和图片，钱币的发展等等，如果没有网络资源的辅助，这次活动是很难开展的，因为学生、家长和老师都不可能拿出那么多的真实的钱币实物来展示。所以利用信息技术，可以让学生穿越时空，从现实走进古代，走进世界各国，使学生从中发现问题，解决问题。

（三）信息技术有利于提高综合实践课教学效率。

在题为“水资源”的调查主题活动中，在开题的引入有两种不同的方式。

方式一：老师通过提问来开始上课。“同学们，你们知道水在我们生活中有什么作用？你知道我们日常饮用的水是什么样的水？你知道我们身边的水污染是怎样的吗？在你的生活中，有哪些浪费水的现象？”……

方式二：在老师开始正式上课之前，请学生观看有关地球淡水资源和水污染的简短视频。观赏完后，教师提问学生：“你通过观看资料，你有何感想？你还想了解关于水资源的哪方面内容？”……

比较这两种截然不同的开题方式，差异是显而易见的。由于学生的学习时间都很紧张，因此很难花更多时间阅读报纸，看电视和收听广播。也由于学生的个体差异，不能保证每个学生都对水资源有深刻的理解。第二种方式是使用信息技术来创建问题情境，学生可以通过这些多媒体视频对该主题的相关内容进行感官理解，通过第二种方式引入，学生通过直观感知，容易从问题情境中选择适合他们的查询主题。可以快速进入学习状态。

我们可以用信息技术的哪些功能来完成这些工作呢？最简单的方法是使用PowerPoint技术，用图片再现场景，让学生有身临其境的感受。如果你想让场景更加生动，很容易让人着迷，可以用flash技术，做一些小动画，但这对教师来说是一个更高的要求，但如果我们掌握了这些技术，就可以让我们的课堂更具吸引力。当场景更具吸引力时，学生将更有兴趣听你的课。

二、信息技术可以提高综合实践课评估系统的有效性。

综合实践活动需要新的评估概念和评估方法。发展评估侧重于过程，强调学生对信息的收集，保存和分析，从而形成对学生发展的认知理解，了解学生的过去和现在，评估学生的未来和发展。我们如何在综合实践活动课上进行发展评估？信息技术对学生的发展性评价能够起到很好的辅助作用，有助于促进教学和学习。

（一）实时评价。综合实践活动课教学的内容一般都具有很强的操作性和应用性，在检查学生的操作水平和应用效果时，教师可以借助多媒体网络教室的实时监看、快速广播、远程控制、文件传输等功能，向学生发送学生喜爱的赞美语言、欢快音乐、卡通图片，实时评估学生的学习状况和效果。

（二）小组合作评价。小学综合实践活动课中有很多教学内容，要求学生开展小组合作，进行协作学习，使学生能够探索同一任务的不同方面。在这种协作学习过程中，各小组的同学通过推选高手、评选精品、淘汰出局等多种有趣的形式，对每个学生的创作意识，合作精神，操作水平和工作质量进行相互评价和自我评价。让他们在评头论足中品尝被同伴赞扬、崇拜的自豪感和不断完善自我、逐步走向成功的成就感，通过这种方式，调动学生学习的积极性和主动性，激发学生对学习知识的兴趣。

三、发挥网络的作用

如何有效利用网络信息技术开展综合实践活动课程？综合实践活动最重要的培训目标是让学生掌握基于探究的学习方法，将探究性学习的步骤固化为网络教学平台。根据小组制定的计划，学生将在实践中积极探索、尝试，或根据学生周围的人，事，物的主题进行探究和学习，训练自己观察，想象，发现，分析，讨论，选择，规划，识别，预测，思考等的能力，有意识地形成探索事物本质和真理的能力和习惯。如此種种，我们都可以充分利用网络的优势发挥。

网络可以开阔视野。互联网接入可以及时了解当前事件，获取各种最新知识和信息，对未来的学习和生活具有良好的指导作用。网络为教育提供了丰富的资源。点击鼠标，大千世界，古往今来，尽收眼底。

例如，在开展《有趣的纸世界》这个主题活动时，因为我们附近都没有什么造纸厂，即使有几间纸箱厂，我们也很难去跟工厂联系，让我们的学生进入工厂参观。这时，网络给了我们一个很好的平台，学生可以通过上网，从网上的视频中，可以看到古代原始的造纸流程，亲眼看见从树皮到一张白纸的过程，从中感受到我国古人的聪明智慧。

总之，信息时代的综合实践活动有必要把信息技术融入综合实践活动的内容和实施过程中。我们要充分利用信息技术，丰富和拓展综合实践活动的内容，引导学生积极利用现代信息资源，促进学生学习方法的多样性，为学生创造反思性的学习情境和问题情境提供条件。

【参考文献】

[1]张建军.小学综合实践活动设计[Z].郑州大学出版社，2004

[2]杨春艳.构建综合实践活动课程体系[J].吉林教育，2006