学业规划教育为载体的高校学风建设路径探索研究

尹艳兰

学风建设作为高校教学和育人水平的重要表现形式，其重要性并未被高校学子所重视和关注。如何让新时代的高校学子正确认识和重视学风建设的优势和益处，从而提高高校学子的自我管理和发展水平，树立积极、正确的价值观和人生观便成为当下高校学风建设亟待解决的关键所在。本研究通过以人为本，积极开展学业规划活动，力求激发大学生的成才意识，提高学习效率，引导大学生科学合理地规划大学生活，使大学生顺利实现从学业生涯到职业生涯的顺利转变。

1 前言

学风是学校风气的简称，其含义和表现具有多样性，《现代汉语词典》对学风的解释是：“学校的、学术界的或一般学习方面的风气”。因此学风不仅反映了一所学校的师生员工在治学精神、治学态度和治学方法等方面的风格，同时也体现了一所学校全体师生在智、情、意、行等方面的综合表现。纵观国内外的著名学府，几乎每个学校都有其独特、鲜明的学风表现，这也符合现代教育学中对学风的认知，即一所学校的学风应当是凝聚在教与学过程中的精神动力、态度作风、方法措施等，通过学校全体成员的意志与行动，逐步地形成和固化，成为一种能够被延续和接受的传统和风格。近年来随着素质教育建设、精神文明建设以及社会工作岗位对现代高校毕业生的要求，使得高校学风建设的重要性和必要性成为广受关注和重视的关键所在。本研究在本校的学风建设路径与学业规划教育作为载体进行结合，现具体报告如下：

2 高校学风建设现状

高校作為我国国民教育的较高学府，其学风建设不仅能够反映高校的培养目标和方法，而且是高校全面贯彻党教育方针的综合体现。良好的学风建设体现了高校在专业、师资以及硬件设施之外的能够对莘莘学子产生潜移默化的巨大而无形的精神力量，因此高校学风建设已经成为衡量高校办学水平的重要标志，良好的学风能够对学生形成强烈的熏陶和感染，并能够激励学生奋发努力和健康成长。然而目前高校学风建设仍存在一定的不足，主要表现在：

（1）学风建设的受益者是高校大学生，然而大学生虽然在年龄、学识上被认为属于独立的个体，但是由于社会经验相对匮乏，尚未拥有坚定的意志和正确的价值观;部分学生还认为学风建设是学校和教师的工作，于己无关，因此难免在学习和生活过程中形成不良的习惯和风气，并影响周围的其他同学。

（2）学风建设的先行者是高校教师，然而相当一部分高校教师轻率地认为高校学子作为成年人，应当也应该做到自我督促和自我管理，忽视了学风建设对高校学子的引导和熏陶。此外部分高校教师在完成教学任务的同时还承担相关研究课题，因此导致无法集中精力对学生进行学风建设的引导和教育，因此使得高校学子对学风建设的忽视。

（3）学风建设的监督者是高校管理层，然而近年来受到社会层次对高校学子考试成绩的追捧以及高校学子对各类考试的重心偏倚，但是高校管理层在思想政治的教育工作相对薄弱，这使得高校学风建设过程中难免会出现一些不和谐的现象，因此加强高校学风建设模式的探索和制度的制定、落实成为高校严把学风建设的必要手段和措施。

3 学业规划教育为载体的高校学风建设体系

学业规划简言之就是求学者为了达到或获得某种层次的学识水平，从而制定出的学习规划和安排;科学合理的学业规划不仅能够使得求学者目标更为明确，而且还能够提高求学者的学习效率和学习结果。本研究所进行的学业规划教育为载体的高校学风建设体系主要内容包括了：

（1）建立“大学生-学业导师-辅导员-系部”学业规划的执行体系。这种责任到人、分工明确的执行体系的建立，不仅能够让高校学子自觉执行规划，努力实现自我的发展和提高;而且处于中间环节的学业导师和辅导员即担当学子的教育者，又受到系部的指导和干预，因此能够更加积极主动地履行职责，充分体现教书育人、立德育人的思想;系部作为执行体系的最高层，通过对学业规划工作的定期部署和评比督促，不仅能够把握和指导执行体系的方向，而且还能对执行过程中所存在的问题及时指出、督促、整改和落实。

（2）建立大学生学业规划的目标体系。学业规划目标体系包括：①一个导向：以职业发展为导向，通过学业规划促进学生知识、能力和技能等素质方面的储备，增强就业的核心竞争力，为顺利就业做好充分的准备;②纵向整合：即形成大一适应期、大二定向期、大三冲刺期以时间为维度的目标体系;③横向整合：主要包括思想政治教育引导体系、创新能力培养体系和素质拓展体系。

（3）建立大学生学业规划的学业辅导体系。 具体包括：①学业辅导课程建设，由辅导员来担任课程教师的学业辅导类课程，内容涵盖就业指导、心理健康教育、安全教育、考风考纪教育等。辅导员在进行此类辅导授课时，也可以采取主题班会的形式开展。②学业辅导队伍建设，建立一支以学业导师（包括职业导师在内）为主体，辅导员、党员学生干部为骨干，专兼职相结合的学业辅导队伍。辅导员、党员学生干部应该以党建“三个一”工程即“一个党支部带好一个班”、“一名党员带好一个宿舍”、“一名入党积极分子帮助一名同学”的要求为载体做好大学生学习辅导和体验式辅导。③学业辅导项目建设，为了给所有学生提供多元的、高质量的学习体验，系部不断完善学业辅导的项目建设，包括：适应学习环境的咨询辅导，针对内容难度大、通过率较低课程的补习辅导项目，为鼓励大学生实践创新设立创新创业项目，推动学生合作学习小组和学习团体建设的项目。

4 学业规划教育为载体的高校学风建设路径的具体实施方案

本研究首先通过查阅国内外相关文献并结合本校实际情况制定具有针对性和可行性的研究方案，并上报相关校领导和专家组进行修订、补充和完善;之后在全校教职工中遴选符合本方案需要的项目成员并严格按照学业规划的执行体系、目标体系、辅导体系三个体系对本校学生进行针对性的个性化学业规划教育，具体实施方案如下：

（1）针对大一新生开展学业适应辅导活动。此阶段学业辅导主要包括基础课程辅导如英语角活动的开展、新生中的杰出学子培养、新生入学教育，新生专业教育、新生适应性教育和新生研讨课等，通过对学科介绍和适应性培养，帮助新生适应自主生活、自主学习方式，做好角色转换定位。

（2）针对大二学生重点开展学业规划辅导活动，此阶段包括学习困难学生帮扶计划、学业危机干预，杰出学子培养，临床技能操作辅导，开展丰富多彩的社团文化活动，如以解剖学知识竞赛、模拟面试等活动，帮助学生了解专业培养目标和就业方向，增强学生学习基础课及专业课的主动性、自觉性和自控能力。

（3）针对大三学生开展学业创新发展辅导，此阶段包括实习指导、学业危机干预、学习困难学生帮扶计划和毕业生职业规划，通过对学生三年的学业总结，有针对行地开展职业生涯指导，完成从学业到就业的转变。同时，针对学业困难学生，找准原因，探索解决学业危机的途径，帮助学生能够顺利完成学业。

5 学业规划教育为载体的高校学风建设路径的优势

将高校学风建设的实施建立在以学业规划教育为载体之上，一方面容易被高校学子所接受，对于高校学子而言，学业规划是进入高校后始终贯穿整个高校的学习和生活过程中的重要组成内容;另一方面对于教师而言，学业规划是体现教师能力的重要指标之一，学风建设作为学业规划的风向标和温度计，两者相辅相成，能够使得师生处于双赢的局面。最后通过系统性的学业生涯规划指导，结合社会需求和个人发展需要，可帮助学生养成良好的学习习惯，充分发挥学习主观能动性，从自身的特点和兴趣出发，制定大学学习的总体目标和阶段性目标以及实现目标的步骤和实施方法，合理安排时间和学习计划，实现自我监督、自我约束、自我管理。

6 小结

通过本项目的研究与实践，努力探索学生管理的新途径和新方法，创新学生学风建设途径与方法，充分调动学生学习的主动性和积极性。建设良好学风常抓不懈，进一步巩固医学生专业思想，激发学生学习兴趣、增强学习动力，营造良好的班级学习风气，在一定程度上不仅是形成优良校风的基础，更是是保证教育质量、培养高素质医学人才的重要前提，也直接影响到学校教育质量和人才培养水平。

项目名称：学业生涯规划视角下创新优良学风培养途径，项目编号：17GC19。

（作者单位：邵阳学院）