提升德育课堂高效性的探究

张少华

中职学校的毕业生，大部分会从学校直接走向社会，走向各种不同的工作崗位。学生在校期间，教学生如何做人，比学习技能本身更重要。记得托马斯克里纳曾说：“当我们的社会陷入深深的道德问题之中时，学校不可以袖手旁观。不仅如此，学校还必须为青少年的品格教育以及国家的良好道德风尚尽自己的一份力量。”

2013年4月，林森浩，复旦大学上海医学院2010级硕士研究生，在中山医院见习期间，向同学黄洋投毒致其死亡。2015年12月11日，林森浩被依法执行死刑，终年29岁。

2013年5月，丁锦昊，南京一初中生，在埃及3500年前文物刻上汉字“丁锦昊到此一游”，引起了舆论的强烈谴责。

2016年2月，倪瀚祥，中国留美学生，在社交网络上张贴持枪照，并暗示如果考试挂科，将效仿当年枪杀多人的中国留学生卢刚那样，射杀教授。他因此而被学校认为是危险人物，被没收枪支后，开除学籍，并立即取消签证，遣返回国。

种种案例，血淋淋的事实，告诫我们：教书育人，重在育人。德育课堂，不仅是培养学生良好品德和素质的摇篮，更是同学们走进企业、走入社会的必备课程。如何通过德育课堂播洒阳光？如何通过教学模式创新提升教学质量，我认为只有以有效德育和高效课堂为抓手，才能走出高效德育课堂的特色之路。

1 让德育课堂充满幸福感、快乐感、和谐感。

德育，不是空对空的说教，而是化为点滴的润物无声，从细处着眼、小处着手、实处着力。正所谓，德育无痕，以心育心。记得有位教育家曾经说：“道德美的人——首先是幸福的人。我努力使每个学生的心灵都充满着对道德美的追求，这同时也是对幸福的追求。”幸福的人，首先是道德美的人！道德美应该体现为乐于为别人着想，奉献自己。“送人玫瑰，手有余香”，这正是道德美的魅力所在。高效的课堂应该是将学生的快乐、情感的交流和知识的获得三者合一。创建和谐而积极的班级风气、建立和谐的师生关系、创造和谐的教学环境，带着美好的心情，教着一帮天真活泼、孜孜不倦、渴求知识的可爱少年，看着他们那因探求知识而明亮的眼睛，绽开的笑靥，你无法不感到幸福。只有这样，才能感染并带领学生进入和谐的德育氛围，从而保证课堂教学的实效、高效。

2 德育课堂应立足于现实，亲近社会。

生活中有着数不尽的教育资源。德育要源于生活，立足现实，亲近社会，才能使学生认识较为真切，教育的效果自然也较深刻。在课堂中，我经常通过多个生活案例，让学生自己鉴别善与恶，对与错。只有这样，学生才能真正做到见贤思齐，从而提高德育课堂的高效性。

比如，在一次德育课堂中，我列举了4个网络上备受热议的案例，让学生自己鉴别分析：

（1）易蓓蓓，江苏某幼儿园教师，2010年12月，易蓓蓓用电熨斗烫伤7名孩子脸部，造成几名儿童烧伤，引起广泛关注。

（2）梁齐齐，故宫游客，2013年2月，因在故宫大铜缸上刻下了到此一游，受到社会谴责。

（3）孙水林、孙东林兄弟，湖北武汉黄陂人，2009年底，哥哥孙水林为赶在年前给农民工结清工钱，返乡途中遭遇车祸遇难。弟弟孙东林为完成哥哥的遗愿，在大年三十前一天，将工钱送到农民工的手中，兄弟俩的诚信之举打动了所有人。

（4）吴乃宜，81岁，温州苍南县霞关镇三澳村人，祖祖辈辈从事渔业捕捞，四个儿子各承父业。2006年8月10日，遭遇的百年一遇的超强台风“桑美”夺走吴乃宜的3个儿子，留下60多万债务。他承诺“人走账不灭” ，4年多来，他每天喝稀饭，编渔网，勒紧腰带已经还掉40多万元。顶着家庭和债务的双重压力，老爹用自己的行为对“诚信”二字做了最好的诠释。

真切的故事，方能牵引出学生真实的感受，才能从中汲取正确的行为和思想，摒弃错误的认识和作法。在德育的三个课堂（第一课堂在校内，第二课堂在课余，第三课堂在社会）中，选取社会课堂作为德育课堂的依附，让学生践行真善美，将德育教育落到实处。

3 德育课堂应以学生为主体展开延伸。

课堂不应是老师长篇阔论，道理连篇的灌输，而应该是变学生被动的学习为主动。当代中职生思维活跃，接受新事物快，具有强烈的参与意识和表现意识，对于错误观点或消极行为，学生们谈论起来也会振振有词，毫不忌讳。所以我的课堂就让学生多说多讲，采用了学生辩论、小组合作学习、角色扮演、社会调查、课题报告等丰富多彩的互动形式，使学生兴趣盎然地感受与体验、判断与认识，学生在一种自由轻松的氛围中各抒己见，才能更好的实践德育课堂的高效性。

比如，在讲述“重道德，轻名利”的德育课题时，我以“抗震小英雄雷楚年的成长经历”作为案例，让学生自由辩论，阐明观点，让学生在自己发现问题，解决问题的同时，也给他们上了一堂形象生动的道德讲堂。

案例分析：雷楚年，在2008年汶川地震发生时勇救7名同学，被评为全国“抗震救灾英雄少年”，他也因此成为2008年北京奥运会火炬手，成了当地的小名人，还被免试招进重点中学读书。

6年过去了，翩翩少年已是一名微胖的青年，22岁的雷楚年再度登上媒体头条，却是与当年的英勇事迹背道而驰。涉诈骗46万元，或获刑10年以上。成名后的雷楚年“走哪儿都是英雄”，经常逃课，不爱读书，常与社会上的人来往，大手大脚花钱，有时候泡吧一夜花费数千，这些均与他年少时的“英雄”形象大相径庭。重点中学的教育未能给他一个更加优秀的人生。

通过学生的激烈辩论，发人深思：自己以后的成长道路上，应该怎样对待成功与名利。这样以学生为主体的课堂，才能让学生真正融入课堂，感知、感悟正确的人生观、价值观和道德观。

4 重视德育评价，促进德育课堂高效性的延续。

内化于心，外化于行，才是德育工作成功的表现，要让孩子们真正从知到行，知行合一，而不是学一套，做一套。唯有在体验中，才能真正获得良好的德育素养。所以，德育课堂的最终目的：是将德育付诸实践。我依据“道德银行”、“道德百分制”等标准来衡量学生的素养。作为一种制约，也作为一种评价手段，将德育教育落到实处。

鸟美在羽毛，人美在心灵。美德是一种从内而外产生出的力量，当一个人心中充满对世界的爱，以及对生命的尊重，以及对时间与万物的珍惜时，就会自然而然地产生美德。用德育评价来检验学生的德育素养，才是对德育课堂高效性最好的延续。

5 德育课堂，离不开教师的言传身教。

记得坐飞机的时候，每次飞机上的安全告知都会提醒我们，当飞机遇到意外时，一定要先为自己戴上呼气口罩，然后再给自己身边的小孩戴上。每次听到这儿的时候，我都特别想不通，怎么忍心这样对待小孩呢。直到有一次问空姐后，才明白其中的道理：如果你不给自己戴上呼气口罩，可能两个人都会遭遇意外，因为小孩完全要依赖你的帮助才可能脱离危险。是啊，道不可坐论，德不能空谈。作为德育教师，我们没有理由放纵自己，却苛求学生做道德的守护者。提高德育课堂的高效性，不仅需要教师新颖的教学方法，更离不开教师的言传身教。只有自己掌握和具备的品德，才能于“随风潜入夜，润物细无声”中感染学生。

当代社会，人品比文凭更重要，成人比成才更重要。国无德不兴，人无德不立。风正潮平，自当扬帆破浪;任重道远，更需快马加鞭！面对新的形势，未来将充满挑战，作为德育教师，我们只有不断提高德育课堂的高效性和实效性，才能真正传承社会美德，培养学生树立正确的世界观，价值观，让我们的社会更和谐美好。

（作者单位：灵宝市高级技工学校）