技工学校语文教学的点滴体会

宋兴革

摘 要：语文是一门非常实用的基础学科，语文在现代生活中的重要性是不言而喻的。技工学校的学生，虽说是以学技术为主，但学好语文也是非常重要而又必要的。只有实实在在地学好它，才具备可持续学习的能力，未来人生才有更大的发展空间，所以要培养新时代可持续发展的技术工人必须要重视语文学习。

关键词：语文;重要性;积极性;兴趣

一、让学生充分认识学习语文的重要性

绝大部分进入技工学校的学生语文基础都比较弱，学语文的积极性不高，针对这种现实，每年9月新生入校，第一堂课，我一般不讲新课文，而是先跟学生讨论语文在日常生活中所起到的作用体现在哪些方面，缺乏语文知识又给生活带来哪些不便甚至误解，从而影响到我们的生活。经过讨论后，我再进行归纳总结。语文是一门非常实用的基础学科，语文在现代生活中的重要性是不言而喻的。技工学校的学生，虽说是以学技术为主，但学好语文也是非常重要而又必要的。它可以帮助我们认识事物，帮助我们在工作生活中顺畅地与人沟通，帮助我们更好地更准确理解所学专业课的内容，提高学习效率。只有实实在在地学好它，才能具备可持续学习的能力，才有实现终身学习的可能，未来人生才有更大的发展空间。所以要培养新时代的可持续发展的技术工人必须要重视语文学习。

二、利用好语文教材，提升技工学校学生学习语文的兴趣

教书育人是教育的主旋律。语文学科兼具人文性和工具性于一体，有着非常丰富的历史、文化、美学、哲学、思想品德等教育因素。文质兼美、博采古今中外的语文教材比其它教材有着得天独厚的育人作用。在语文教材中挖掘有利于学生专业学习、审美意识提升、人格发展、正确世界观形成的因素，把学生的目光引向充满希望的生活、引向多姿多彩的社会，把课内课外纳于一体，将学校社会熔为一炉，这样才能使学生在语文课堂的学习中了解社会、感悟人生，受到思想的教育、人生的启迪以及美的熏陶。我们的语文教材连古通今、博采中外、上下五千年，只有灵活运用语文教材，冲破语文教学的时空限制，将课本与当今社会、学生生活、未来人生联系起来，贴近学生生活，让课堂充满时代新鲜气息，才能拓展学生的视野，发散学生的思维，才能满足信息时代学生的需求，才能激发学生学习语文的热情，提高学生的学习兴趣。

三、设法使学生成为语文课堂的主角

课堂教学活动中教材、学生、教师三大因素里学生才是主体，语文教学也不例外。教师只要当好导演，要把课堂的“舞台”让给学生去表演，这样教学效果会更好。

在课堂教学中，不能把学生当做“接收器”。要重视学生是学习的主体，要让学生积极参与到学习活动中来，发挥他们的主体作用，当主角。教师在课堂中仅起主导作用，意在启发学生思维，训练学生能力。如贾平凹的《我不是一个好儿子》这篇课文，作者用平实的语言叙述生活琐事，通过细节描写来表现母亲的品质。课堂教学中引导学生回忆过往生活中对母亲印象最深刻的一两件事，鼓励愿意分享的同学口述其中情节。教师加以点评，鼓励更多的同学在课堂上讲自己的故事。培养其自信心和语言的表达能力，又能激发学生内心浓浓的母爱亲情。期间，学生可以分析、讨论，各抒己见，老师只对其做简单的评析与适度的指导，课堂气氛活跃，能力在不知不觉中得到提升。

在语文课堂教学中，让学生多参与、多说话、多发表见解，这样才有利于发现学生学习中存在的问题，教师才能有的放矢地精准引导、高效地化解问题，才能有效地启发学生的思维、拓展学生的能力。在语文课堂教学中，教师应创造条件去调动学生的积极性，只有当学生积极主动地融入课堂教学活动中，其学习能力才能得到迅速而全面的提高。

四、用不同评价方式，促进学生自我学习

我们进行课堂评价时，教师语言尤为重要。心理学家伯利纳通过实践证明：受到激励的学生学习劲头足，学习成绩不断提高;而缺乏激励的学生，学习没有劲头，学习成绩有下降趋势。我们在语文课堂上，要运用伯利纳这一实践结论，舍得用褒扬的语词来评价激励学生，以保护学生的学习积极性，增强学生的自信心，促进学生学习成绩不断提高，使学生体会到成功的喜悦，享受到老师和同学的尊重。机智、幽默、灵活的评价方式，既不伤害学生，又能达到帮助学生改过自新、明辨是非的作用。

除了教师的评价外，学生的自我评价也不能小看，学生对自己的学习进行自我评价，有利于发挥学生自身的特长，促进其个性成长。每个学生都有自己的喜好、兴趣、个性，我们就必须给予他们足够的自由空间与自主选择权利。对于学生上课时的自我评价，我们要引导学生学会自我评价学习的方法。如在教学中我给学生较多的评价标准和多种测试形式让学生自由選择。学生可以根据自己的兴趣，发挥自己的长处，选择适合自己特长的方式面对学习。

语文课堂上尝试让学生充当小老师，来考评别人也是一种好的方法。让学生出题考学生，评学生。学生们个个都很认真，精心设计了各种形式的问题，通过互做、互评来提高自己。学生在合作学习的过程中，有了合作意识、合作精神，学会与不同人进行合作，学会倾听不同问题，学会与不同人分享快乐，教师发展学生的多元智能，达成了所教的学习目标。学生体验到各种成功的喜悦，促进学生自我学习自我发展。

五、善于发现课堂教学中的“美”

吕叔湘先生曾说，“语文教学有一半是科学，一半是艺术。”既然是艺术，那么，语文教学就离不开“美”。

语文课堂教学美的表现是多种多样的，如朱自清的《荷塘月色》、李乐薇的《我的空中阁楼》超脱尘世的美，把这些美挖掘出来，本身就是一种美。首先，能感受到的是语言美。其次，还能感受到的是创设的愉悦情境，让读者亲临其境之感。此外还有诗歌中形象的比喻、巧妙的陪衬、奇特的联想和新颖的比拟产生的美。如刘大白的《秋晚的江上》，作品想象奇丽，画面生动，静中见动，声色具备，情景交融。还有，如《老字号：北京昔日的名牌》一文的历史文化美;《致橡树》中橡树象征男性的阳刚之美，花朵象征女性的柔美;李白《将进酒》的气势豪迈之美等等，教师要重视引导学生在学习中发现美欣赏美追求美。

六、利用多媒体教学，提高学生的学习兴趣

传统语文的教学模式是教师口头讲授，教师把知识点板书于黑板上，由于课堂时间的限制，以及设备的局限性，有一些知识点并没有展示出来。多媒体教学不同于以前教师口授与板书这种单调的教学模式，图、文、声并茂的特点为语文教学注入了新的活力。图文声像并茂，给学生耳目一新之感，从听觉、视觉等方面吸引学生，可以大大提高学生的学习兴趣，可以多角度地调动学生的情绪和注意力。其次，创设情景，营造学习氛围，从而激发学生的学习兴趣。通过创设情境，把学生带入课文场景之中，让学生有身临其境之感，加上用音乐来渲染氛围，更能增强学生的情感体验。再次，形象化的教学，可以再现课文场景和人物活动的画面，加上生动的语言对话，有利于加深学生对所学知识的理解和领悟。并且通过播放录音，可以训练学生有感情的朗读课文。比如《致橡树》、老舍的《我的母亲》这些课文时，先放录音及图画，让学生先矫正自己错读的字词和声调，然后请学生朗读课文，让他们学会如何有感情的朗读。《我的母亲》一文，教师可以穿插一些关于母爱的图画，让学生的情感随着画面和声音变得柔和，领会到母爱的伟大，从而更加理解母亲对自己的爱。

七、结束语

在技工学校语文课堂教学中，教材、学生、教师这三个要素是三位一体、共生互动的，只有使三者有机地结合起来，始终让学生处于课堂的主要地位，才能切实上好语文这门基础课，才能增强学生学语文的兴趣，使语文课堂教学达到预期的效果。

参考文献

[1] 董春艳.浅谈技工学校的语文教学[J].黑河教育，2018（6）：82-83.