普通高中学生批判性思维的培养策略

【摘 要】批判性思维是现代公民必备的核心素养之一，但由于长期受应试教育的影响，目前高中生批判性思维素养普遍缺乏，亟待提升。根据高中生批判性思维素养现状提出以下培养策略：探究式教学策略、互动式教学策略、反思式教学策略。从探究活动中批判性思维因素表，到互动式教学中问题的设计，再到反思式教学中的步骤和注意事项，为培养学生的批判性思维提出具体的、可操作的建议。

【关键词】批判性思维;探究式教学策略;互动式教学策略;反思式教学策略

【中图分类号】G633  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2019）51-0015-04

【作者简介】钱华，南京市中华中学（南京，210019）教师，高级教师，南京市学科带头人。

一、高中生批判性思维素养的现状

批判性思维是现代公民的核心品质之一，在许多国家青少年学生的培养目标中，最重要的是培养学生的独立人格和批判性思维。批判性思维素养首先是一种基于充分的理性客观事实进行理论评价和客观评价的素养，它包含了提问、比较、区分和判断的过程，即独立思考的能力。从这个意义上讲，批判性思维素养也是独立人格的基础。其次，它具有建设性和创造性——为一项活动提供更多的替代性解释，并利用所获得的新知识来解决社会和个人问题。拥有批判性思维是每个人不可复制性的体现，拥有它就拥有了创造的基础。批判性思维素养是个人素养不可或缺的一部分，而这种素养的获得主要依靠教育，越来越多的国家和学校也开始把批判性思维和独立思考作为教育改革的重要目标。

高中阶段是学生意识和思维养成的重要阶段。在这个阶段学生更喜欢提出和探讨问题，而且可以有依据地对问题进行分析和分辨，同时喜欢探究事情本身的根源所在。所以高中是养成独立思考的最佳时期。

然而，我国的高中生接受到的有关批判性思维的教育很少，批判性思维素养也明显缺失。主要表现为：在课堂学习活动中，学生的主动性不够，乐于主动回答教师提问的学生很少，提出自己的问题的则更少。学生在具体的生活情境或任务情境中缺乏逻辑推理的能力，例如，学生在进行数理演算时可以做到丝丝入扣，但在写作论证观点时则明显缺乏推理的意识和能力，多数学生写议论文就是例子加观点，且很多情况下例子与观点不匹配，更谈不上深度思考。学生容易轻信权威言论，缺乏独立思考的能力。还有不少学生是只会发表自己的看法但是没有反思思维，这一点主要表现为对其他观点的不认同，总是维护自己的观点，似乎自己就是真理的化身，所以对于与自己不同的观点只保留否定的态度;自己错了也不会反思，而是将错就错，缺乏自我批判的意识。基于这样的现状，我们认为，高中生批判性思维的培养应当逐渐成为教育的重点。

二、高中生批判性思维的培养策略

1.探究式教学策略。

探究式教学是教师给出材料和任务，让学生进行独立地思考、查证、讨论分析，从而发现深层次的真相或规律。探究包括学习的过程和最终的目的，是多方面、多角度的，包括提出问题，查阅资料，设计实验，评估实验，收集、分析数据，初步得出结论，交流各自的看法等环节，在这过程中，假设、批判和逻辑应该贯穿始终。所以探究式教学是当代批判性思维教育研究的重要领域。事实上，批判性思维就是以探究的方法考察一个论证的合理性，从而确定信什么和做什么。实施探究式教学策略有助于学生批判性思维的养成，也能对学生的探究能力提升有很大的促进作用，同时也具有深远的影响，两者关系紧密。[1]

通常情况下探究活动分成以下几个步骤：首先是对问题进行观察和提问，提出自己对于问题的假设;然后进行方案的探索和研究，具体表现为对数据进行分析，进而得到相应结论，随后据此加以完善;最后就是和他人进行交流，从而对自己的认知进行升华，使之更为深刻。每一个步骤中都包含批判性思维的因素。（见表1）

教师的教学是引导学生探究最关键的部分，在课堂教学中运用批判和探究的方式来对问题进行分析讨论，可以让学生逐渐养成批判质疑的习惯。

2.互动式教学策略。

互动式教学是通过创建一个新型的教学环境和交流平台来提高学生思想积极性的模式，互动来源于多个不同的问题，基本方式是“质疑”。即在教学开始时，教师引导学生对学过的知识进行一次回顾，然后再将新的内容，通过对其知识点的精心设计和师生在课堂上的互动，让学生在学习的过程中可以进行匹配思考，最终找到答案，这样做可以轻松提高学生的积极性，维持学生的批判性思维。

保证互动教学实施的前提是教师根据教学内容精心设计互动问题。

首先是要明确在教学中要呈现的问题。教师通常应该从符合学生学习好奇心理的问题出发，可以结合当下最热门的话题，让学生积极展现自己的看法，反之如果问题冷僻，则可能导致由于学生不熟悉而难以互动。

其次可以在教学重点上设计问题。教学的重要性和难度决定了学生素养的提升程度。教师需要对课程和教学的质量有一个良好的把握，挑选出最重要的问题来引导学生进行多方面深层次的分析，在思考和交流中让他们的思维能力得到明显提升。而且在教学的疑难点上设计问题，让学生围绕着问题进行分析和探讨，能够激发他们主动解决问题的欲望，解疑的过程也可以实现学生心態的开放、创造力的激活和批判性思维的发展。

互动式教学的实施还需要确保学生在课堂上的主体地位得以落实和凸显。民主自由的氛围也要有一个前提，就是要保持师生关系的和谐和稳定，保持良好的氛围才有助于学生成为学习和课堂中的主人翁，这样课堂中的“双向互动”才能够顺利形成。当然，这一前提是要改变教师“一言堂”的现象，要积极调动学生自我思考的主动性，突出多维互动。总之，互动式教学将教学过程视为教学与学习互动的动态发展过程。互动式教学的开放性和整体性会让课堂变成一个自主交流和分析理解的地方，一个大家积极运用批判性思维的地方。