高中化学生活化教学模式刍探

牛梅花

摘 要：教师将化学知识与生活案例结合起来，能够让学生更好地理解化学知识内涵，提高学习兴趣。教师可以从重视备课和用生活例子导入课程、将化学知识与实际生活案例相结合、注重课后作业的生活化三方面入手，有效开展生活化教学。

关键词：高中化学;生活化;教学模式;备课;生活案例;课后作业

中图分类号：G633.8文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）23-0024-01

化学知识时时、处处存在于生活中。新课程标准强调重视学生的“学以致用”，所以开展生活化的高中化学教学十分重要。高中化学生活化教学模式要求教师将化学教学内容、教学形式与生活中的案例结合起来，帮助学生更好地理解抽象的化学知识，并要求学生积极开展探究性活动和实践活动，以提高学生的动手能力和创新精神。本文从备课和课程导入、课堂结合生活案例、课后作业生活化三个方面来阐述高中生活化教学模式的有效实施。

一、重视备课，用生活例子导入课程

备课能力是教师需要具备的基础能力，一名教师如果课前不备课，那么在教学过程中就有可能出现各种与想象相背离的问题，这不利于课堂教学的顺利推进，而且是对学生和自己都不负责任的做法。所以，化学教师在课前一定要做足准备，将要讲的重点和一些注意事项着重标记，并寻找合适的生活例子进行课程导入，将学生的注意力牢牢抓住。好的开始是成功的一半，能提高学生的注意力和学习兴趣，使学生将目光集中在课堂上，同时好的課堂导入可以引导学生主动思考、寻找答案，这对于教学来说至关重要。例如，讲授“pH”的时候，教师可以在生活中寻找一些关于pH的例子，如酸雨、土地盐碱化、胃液的pH等，并寻找到与其相关的视频或图片，将学生的注意力吸引到课堂上来。同时，教师还可以询问学生：酸雨会给人们带来什么样的灾难？酸雨是如何形成的？我们要如何避免酸雨的产生？这些问题可以引导学生主动思考、主动寻找答案，能够更好地帮助学生了解pH在生活中的重要性。

二、将化学知识与实际生活案例相结合

化学知识来源于生活，并且与生活息息相关。而且，高考化学中的大题几乎都与生活相关。所以，高中化学教师在授课过程中应该将理论知识与实际生活案例有机结合起来，并且在结合的过程中注意完善一些细节。例如，讲授关于火药的化学知识时，教师可以将火药的产生和其历史引入课堂，这可以极大地激发学生的学习兴趣，同时也能帮助学生快速抓住学习的重点。火药是中国四大发明之一，火药的发明是古代的道士长期炼丹、制药的实践结果，至今已有一千多年历史。当时的人们发现几种化学药物相结合后，在一定条件下能够产生一定程度的爆炸，于是渐渐由军事家将其研制成火药武器。教师在传授化学理论知识的时候，一定要将生活中的实际案例与教学内容结合起来，并多带领学生进行实际操作，在保证学生安全的情况下让学生自由发挥。这样，不仅能够促进学生对化学知识的理解和掌握，而且能够逐渐开拓学生的思维，提高学生的创新思维能力。

三、注重课后作业的生活化

课后作业是学生学习过程中不可缺少的重要组成部分，不管是基础教育阶段还是高等教育阶段，都离不开课后作业，因为课堂教学时间毕竟有限，教师不可能详细讲授所有的知识，学生也不可能在课堂上全部消化和吸引所学知识，这便需要在课下对课堂所学知识进行巩固和进一步的拓展。同样，化学教学也需要布置课后作业。布置课后作业的时候，化学教师不能只是拿出课本和练习册上的题目让学生做，因为这样不能使学生得到有效锻炼，不能开拓学生的思维，还有可能导致学生只会做题、不会思考。教师要将课堂讲授的重点知识与实际生活案例结合起来，为学生布置课后作业，将高中化学生活化教学模式进行到底。这样，才能帮助学生更好地巩固课堂所学，进一步激发学生对化学的学习兴趣。例如，高中化学教材必修二中有关于侯氏制碱法的内容，这一内容是高考中常考的知识点，也是一个难点，它融合、涵盖了很多化学知识，不仅有很难的方程式和步骤，还有很难的计算。所以，它基本上是学生不愿意遇到的题型。化学教师布置关于这一内容的课后作业时，应该让学生先了解解答这类题的步骤，并明确其中需要注意的问题，最后学着列出方程式并对一般计算题进行计算。这样，学生就可以很好地掌握侯氏制碱法的原理和计算方法。另外，教师还可以让学生收集与重点知识相关的案例，并尝试分析这类题型会不会被列入高考题型以及为什么。这样，可以帮助学生弄懂化学知识在生活中的应用，并逐步达到学以致用的目标。

四、结束语

综上所述，高中化学生活化教学模式是一种非常不错的模式，它能够有效促进学生对化学知识的理解和掌握，能够提高学生的创新思维能力。高中化学教师可以从重视备课和用生活例子导入课程、将化学知识与实际生活案例相结合、注重课后作业的生活化三方面入手，开展生活化教学，提升高中化学教学质量和效率。教师在教学实践中要不断探索和完善生活化教学模式，不断提高生活化教学模式的应用效果。

参考文献：

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