高职院校林业类专业设置现状及人才培养方向分析

(贵州农业职业学院，贵阳 551400)

林业指保护生态环境的平衡，培育和保护森林，因此发展林业是生态文明建设的关键。我国林业在“十三五”期间确定建立健全森林生态系统、抓好森林资源培育、加大林业产业建设的投入、提高林业科技水平等多项目标。这就对我国林业类人才提出了更高的要求，例如福建省根据社会发展的趋势，提出培养创新人才培养机制[1]。

传统林业类专业是以森林为经营管理对象，以森林培育为主要的组织教学方向。高职院校办学目的是服务于社会，培养社会需求的人才。根据我国发展林业的需求，急需森林旅游、林业资源的保护、利用与开发等多方面的人才[2]。因此传统林业类专业的培养远远不能满足现阶段的人才需求。目前我国大多数高职院校由于林业类专业社会影响力，自身现实条件，以及林业类专业就业条件艰苦导致大量优秀学生不愿选择林业类学科等多方面的原因没有根据时代的需求培养适应社会发展需求的林业类人才，甚至从某些程度限制了林业类专业在高职院校中的发展[3,4]。

在目前我国大力发展林业的背景下，高职院校林业类专业如何设置适应社会的需求成为了一项重要的内容。只有培养方向和社会的需求接轨才能提高学生的就业率，提高社会的认可度。同时培养人才素质的提高，也能加快我国林业产业的建设。

1 贵州省林业类专业现状分析

1.1 开设林业类专业学校数量分析

贵州省共计45所高等职业院校，根据调查仅7所高等职业院校开设林业类专业学科，百分比仅占贵州省职业院校总数的15.6%。由此可知，贵州省林业类专业开设院校较少，在高职院校中林业类专业不占优势地位。在现今大力发展并提高林业科技水平的背景下，贵州省高职院校人才输出的数量完全不能满足本省对林业类人才的需求。

1.2 各高职院校开设林业类专业数量情况分析

在贵州省开设林业类专业的7所高职院校中，专业数量各有差异。从表1 可知，仅开设1个林业类专业的院校有6所，百分比为85.7%；开设2个林业类专业的仅有1所院校，百分比为14.3%。

表1 各高职院校开设林业类专业数量统计表

由此可知，大多数高职院校仅开设1个林业类专业，开设两个专业的学校相对较少。说明林业类专业在各高校中不占优势地位。这种单一的人才培养方向可能会导致输出人才林业知识较单一，不能够满足现今对林业类专业人才的需求。

1.3 贵州省林业类专业设置情况分析

根据调查表明，贵州省高职院校林业类主要开设两个专业，即园林技术和林业技术。从图1可以看出，开设园林技术专业的高职院校最多，在有林业类专业的7所高校中都开设了园林技术；林业技术仅1所高校开设。

由此可知，在林业类专业中园林技术专业占主导地位，林业技术成为了冷门专业，开设院校过少。说明贵州省林业类专业开设不仅单一，而且重点放在园林技术专业的人才培养上。单一的人才培养方向，不仅不能满足贵州省对林业类人才的需求，也不利于贵州省林业水平的发展。

图1 林业类专业开设数量分析图

2 贵州省人才培养方向与社会发展需要分析

贵州省林业类专业主要是园林技术和林业技术。园林技术专业目前培养方向主要是为旅游园林、城镇园林及自然园林等企事业单位服务的，主要是培养为减缓污染，改善环境的新园林人才。主修课程为工程测量、土壤学、生态学、树木学、植物病虫害防治等课程。未来可以到林业、园林绿化、风景区等单位从事园林树木栽植与养护、园林植物生产，植物病虫害防治，植物的定位与测量等相关工作。林业技术专业主干课程为森林植物、森林与环境、森林调查技术、森林营造技术等专业课程。该专业培养目标是拥有与现代林业建设要求相适应的基础知识和基本技能，未来能适应现代林业生产技术发展的需求，从事森林培育、森林资源调查与经营管理、基层林业部门林政管理等工作的高端技能型专门人才。

我国“十三五”期间提出“绿水青山也是金山银山”确定生态文明建设的布局。林业做为生态文明建设和发展的基础，承担着保护及建设生态系统的职责。我国现在生态破坏严重，森林覆盖率远低于全球平均水平。因此，传统林业类以森林培育为主，仅体现木材生产的效益的已不符合现在社会发展的需求。现在林业的发展应该是多方面的，不仅从大自然索取为社会提供优质木材，更重要的是保护大自然，维持生态平衡，保护生态环境。如何解决从大自然获取经济效益的同时又能保护大自然实现社会效益，以达到双赢的效果，已经是现在林业发展的首要任务[5]。

根据林业社会发展的趋势，不难看出现在我们更需要的是懂技术，勇于创新，能够解决好林业类社会效益和经济效益问题的新型复合型人才。这就需要林业类学科在培养上应该注重主要为什么地区输送人才，并结合当地的气候、地质等自然因素全面了解当地森林资源，以便在未来工作中能够有针对性的管理并开发当地的森林资源。其次，要转变培养模式，不仅仅只是学习林业类知识，林业资源和其他资源密不可分，我们最终的目标是实现社会的可持续发展，那就应该更多的学习如何维持生态系统的平衡，与其他自然资源，如河流、山体等怎么有机的结合起来。除此之外，作为林业类工作者，更多的是帮助提升公民意识，让公民了解破坏环境的弊端，如何保护环境，以及现行国家对于林业类出台的一些法律法规。那么这方面的知识在学校里就应该抓起，多开设一些林业类生态保护及法规课程，及时了解目前国家对于林业类最新的动态。

贵州省高职院校目前林业类专业是以园林技术为主，培养方向主要是改善自然环境方面着手。园艺技术主要是培养栽培方向人才，林业技术则是培养森林培育及管理方面的人才。从社会发展需要来看，这远远不能满足现今林业类人才缺口的需求，虽然已经开始重视保护自然，管理森林资源方面，但是都较缺乏生态系统体系的学习。林学技术专业是三个专业中对林业资源学习较为系统的，但仅一个学校开设该专业，人才的输出量远远小于社会的需求量。从课程设置方面来看，学习了栽培、育种、森林与环境、森林营造等方面的课程。我们追求的目标是社会效益与经济效益双赢的模式，是否可以开设一些木材的综合利用、森林资源的综合开发，不仅仅是开发木材资源，学习如何开发旅游资源以及非木材资源等相关课程。丰富多样的课程教学，才能满足现今提出的生态文明建设的需求，也能使学生学会应对未来多变的就业形势。

3 贵州省林业类专业设置及人才培养方向建议

根据我国林业发展的需求，并结合我省实际情况，我认为林业类人才培养模式要打破现在园林技术和林业技术单一的培养方向，实行多方位的培养。建议可以从以下几个方向来增设专业培养新技术人才。

1)增设森林生态旅游方向。新时代的森林资源利用不应该只是利用林木资源。应该是在保护环境的前提下，全方位的发掘森林资源。现在开发森林旅游以成为一种趋势，既能为公众提供休憩功场所又能保护环境。森林生态旅游要以森林经济与旅游经济相结合，因地制宜，规划出以森林生态环境为主体，发挥自然风光旅游的优势。贵州森林资源丰富，把森林资源与旅游相结合已经成为一种导向。因此该专业的学生在培养上应该注重两方面的培养，一方面是森林生态方面相关知识，另一方面是旅游方面相关知识。未来学生不仅具备森林资源开发的相关知识，还能拥有较强口头表达和讲解能力、较高科学文化素养的生态旅游导游和旅游企业服务的高级技术应用性专门人才。

2)增设林业信息工程与管理方向。现在林业资源的检测与管理不再是传统的人工化记录，这样的管理方式很难检测到森林资源的情况。现在都是以森林资源管理为核心，以信息技术为依托，智能化的管理森林资源。贵州省作为森林资源丰富的一大省份，更加需要这方面人才。而现今贵州省林业类专业缺乏了这方面的培养，没有完全做到专业与行业需求相一致。因此建议增设这一专业，培养林业调查技术、林业信息技术、地理信息系统(GIS)、遥感(RS)技术、全球卫星定位系统(GPS)等方面的高等技术应用型人才。

3)增设木材加工技术方向。我们生活中离不开木材资源，如何合理利用木材资源，提高木材的加工是我们必须考虑的一大问题。贵州省木材资源丰富，但是相比于广东省、福建省等省份木材加工技术相对比较薄弱。而现在贵州省高职院校中又没有重视这一方向的培养。所以建议增设这一方向的培养，开设木材学、现代制造技术、木质产品制造工艺等专业课程。培养出能够掌握当代木材加工与利用的基本理论和服务技能的，未来能从事木质材料制造与利用、木质产品开发与生产的工艺技术、生产过程管理和设备维护管理的高级技术应用性专门人才。

4 结 语

对于高职院校来说我们培养的学生最终要服务于社会，这就需要培养的方向紧跟行业及产业的需求。现在贵州省林业类专业单一，远远不能满足贵州省对于林业类人才的需求。这就需要我们更加重视林业类专业，增加林业类专业的培养方向。本文通过从贵州省林业类专业现状及人才培养方向与社会发展需要分析，提出了几点专业设置及培养方向的建议。希望能够改变现在林业类学生的培养模式，培养出更多顺应社会需求的新型高等技术应用型人才。