新时代高职院校大学生对新媒体的接受与影响

黄雯

摘  要：随着社会的不断进步发展，新媒体的兴起与壮大改变了人们信息获取与传递的方式，带给人们更多便利条件，也给高职院校大学生教育工作带来了新的改革机遇及更高要求。该文概述了新媒体与新媒体环境，分析了高职院校大学生使用与接受新媒体的现状，从积极方面、消极方面探讨了新媒体对高职院校大学生的重要影响，以期为我国高职大学生教育工作能够与时俱进创新发展提供一点参考意见。

关键词：高职院校大学生  新媒体  接受  影响

中图分类号：G711   文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）07（a）-0227-02

在新媒体环境背景下，高职院校大学生使用与接受新媒体产品的需求逐渐提升，学生的思想认识和价值观念也很容易在新媒体环境冲击下产生变化。为了保证学生的健康成长，为社会培养出高素质的专业人才，高职院校教育工作要全面认识新媒体、新媒体的特点以及新媒体环境，深入分析当代高职学生对新媒体的接受与影响，从而不断创新改进高校教育工作，落实新时期高职生思想政治教育要求，这也是该文研究的重要意义所在。

1  新媒体环境概述

1.1 新媒体及其特点

所谓新媒体就是指与传统媒体概念相对提出的一个概念，不同于电视、广播、报刊这些传统媒体形式，新媒体主要依托移动通信技术、互联网技术、数字技术为人们更加高效地提供信息服务。作为新兴的媒体形式，新媒体具有以下3点主要特点：第一，信息传播区中心，人们既可以使用新媒体获取与传递信息，也能制造信息，打破了以往由传统媒体垄断信息制造与传播的局面，越来越多的人们参与到信息生产、传输、加工过程中，朝着信息传播区中心化方向快速发展。第二，信息传播无屏障，这主要是指新媒体给人们呈现了视频、文字、图片等多种表现形式综合起来的多元化信息传播方式，动态地展示了静态信息，人们使用和发布信息非常便捷且自由，弥补了传统媒体信息传播单一性的不足，形成了无空间、时间、资讯屏障的新媒体特点，不过这也导致新媒体具有了较强的难控制性和不确定性[1]。第三，信息传播互动性，人们在双向性、多元化、开放化的新媒体接触和使用过程中，增加了互动交流的动机，既可以与新媒体用户交流互动，也能够与机器交流互动，不再是单纯的信息接收者，而是能够在交流互动中发布自己的意见和看法，成为信息的发布者。

1.2 新媒体环境

伴随着大量新媒体产品和互联网技术的更新发展，新媒体之间的联动效应和相互影响愈加严重，由新媒体生态因子、新媒体环境因素以及新媒体之间逐渐平衡的相互作用构建了当代的新媒体环境。新媒体既是传播和构成新媒体环境的重要内容，也需要借助新媒体环境才能够不断壮大、普及到人们日常生活中。

2  高职院校大学生使用与接受新媒体的现状分析

2.1 新媒体接触时间远多于旧媒体

经过对高职院校大学生的调研表明，目前高职院校绝大部分学生接触和使用新媒体的时间远远多于旧媒体。学生普遍习惯在新媒体平台上进行“网络冲浪”，使用新媒体产品搜集自己需求或者感兴趣的信息，或者在新媒体平台上进行阅读、学习，这些都导致学生对新媒体的依赖不断增加，给学生的管理及教育带来了新的挑战[2]。

2.2 拥有多层次的新媒体产品

我国人民物质生活水平正在逐步上升，高职学生在物质条件优渥的家庭中成长，从年少时期开始便接触新媒体产品，随着年龄增长拥有的新媒体产品越来越多，层次越来越多样化，包括iPad、手机、笔记本电脑、智能手表等。其中手机是高中学生最为依赖和频繁使用的一种新媒体产品，它将新媒体的诸多优点特征集中于一体，为学生的信息获取和传播需求带来了便利条件，受到了学生的喜爱和追捧。

3  新媒体对高职院校大学生的重要影响

3.1 积极影响

在上述分析中可以得知，新媒体具有诸多优点特征，这些都能够为高职院校教育工作带来创新改进的契机，也便利了学生的学习与日常生活，其对高职大学生产生的积极影响主要有几下几方面。

首先，广泛的信息来源与海量信息拓展了学生视野。高职学生正处于面临职业发展规划的重要阶段，新媒体的海量信息打开了学生知识大门，让学生可以接触到更多教材内容以外的知识，可以使用广泛的信息来源搜索自己专业的具体岗位要求、相关企业发展现状等，从而更加全面地了解这个世界和社会，对自身毕业后的发展有了详实规划，明确了理想目标，在新媒体的支持下，思維与眼界都在不断开放。

其次，为学生提供了完善自我、展示自我的广阔平台。在微博等众多互联网平台上，学生可以被气氛自由轻松、思维语言表达开放的氛围影响，更加愿意展示自我能力，表达自身观念，提升了自我展示的欲望，这对于学生全面发展无疑不是一个重要助力[3]。此外，学生可以接触到其他新媒体用户的新思想、新事物，不断地完善自身能力，促进了创新力、创造力、想象力的发展。

最后，拉近学生与他人之间的联系。很多高职大学生都是在独生子女家庭中成长，兄弟姐妹较少，逐渐形成了以自我为中心、分享意识与团结意识淡薄的性格，在进入到高职院校后，容易出现不适应集体生活、与同学矛盾纠纷较多等问题，导致人际关系淡漠，影响了学生心理健康成长，不利于学生健全人格的培养。新媒体的接受与使用可以促进学生交流交际，学生使用微信、QQ等通信软件与亲朋好友、同学沟通互动，使用软件的语音、视频、朋友圈等功能分享自己的生活，有助于舒缓学生各方面的压力情绪，帮助学生拓展途径排解负面情绪，能够乐观健康地看待生活。

3.2 消极影响

新媒体的接触与使用不仅会给高职大学生带来积极影响，与此同时也会产生一系列的消极影响，这是高职教育工作必须要高度重视的一个问题，深入研究这些消极影响，才可以采取行之有效的策略消除这些不利影响。新媒体对高职学生的消极影响有以下几点。

首先，冲击学生的思想观念，大量的网络信息中包含着各种良莠不齐的内容，有些西方国家的价值观念、与社会主义核心价值观相悖的非主流文化思想等都会侵蚀高职学生的思想认识，一些学生分辨能力较差，会受其影响盲目地崇洋媚外，自身思想观念出现偏差，甚至动摇了政治立场，给和谐社会的构建埋下了威胁隐患种子。

其次，一些学生在面临现实生活中的不愉快事情或者挫折挑战时，会不自觉想要逃离，而新媒体的出现给了学生逃离现实的平台。学生沉溺在网络交友、网络游戏的虚拟世界内，享受着网络中虚假的身份与荣耀，越来越脱离现实生活，甚至有部分高职学生会逃课玩网络游戏，不仅荒废了自己的学业，也辜负了父母及国家的教育[4]。

最后，新媒体一定程度上增加了高职学生犯罪的几率。举例来说，一些高职学生在玩充满暴力血腥的网络游戏时，会潜移默化地形成暴力思想，从而在现实生活中与人出现矛盾纠纷时使用暴力来解决问题，给双方乃至两个家庭带来严重后果，也给高职院校突发事件的预警管理工作敲响了警钟。

4  结语

总之，未来一段时间内新媒体具有广阔的发展前景，高职院校教育工作要加强对新媒体影响的重视度，了解学生目前使用和接受新媒体的实际情况，保证学生可以在新时期背景下，发挥出新媒体的积极影响，避免其消极影响，使其健康快乐地学习成长。

参考文献

[1] 郭琴，陈国龙.新媒体视阈中生活方式对大学生身心健康的影响研究——以广东省部分高职院校为例[J].体育时空，2018（9）：154，156.

[2] 刘建廷.互联网与新媒体环境下高职学生思想道德建设机制探索[J].当代教育实践与教学研究：电子刊，2018（4）：503-504.

[3] 朱景平，徐旭东，朱如超.新时代高校形势观与政策观教育路径研究[J].成才之路，2018（31）：2-5.

[4] 杨欣.新媒体时代背景下高职校园舆情环境与舆情应对创新研究[J].读与写，2017，14（11）：15-17.