小学英语教学中如何培养学生的思维能力

王小会

摘 要：英语学科是一门庞大的语言文化学科，有其独立的话语体系和思维方式。要想提高学生的英语学习水平，就要在英语课程教学过程中注重对学生思维能力的培养。而小学阶段是学生接触英语语言的初级阶段，也是学生英语思维品质培养的关键阶段。因此，在小学英语教学过程中，教师更要注重对学生思维能力的培养。

关键词：小学英语;思维能力;教学研究

英语学科是一门语言学科，语言是在交际中产生的，在交际中应用和发展。要想提高学生的英语语言能力，帮助学生掌握英语语言的内在思维逻辑，就要为学生构建适宜的语言环境，让学生在语言交流和倾听中提高英语思维能力。但是，我校是一所位于朝鲜族自治州的少数民族学校，学生同时学习朝鲜语、汉语、英语等三种语言。再加上，学生父母也都基本不掌握英语语言知识与语言技能，所以十分缺乏语言环境。因此，要提高小学生的英语思维能力就只能构建情景化、交际化的英语教学课堂，弥补少数民族在英语学习过程中的不足。下面我将结合教学实际从以下三个方面对如何构建情境化、交际化的小学英语课堂，促进学生的思维能力培养进行具体的阐述。

一、情境教学，激活课堂思维

少数民族学生的英语基础较差，表达能力较弱，如果不采取一定的教学措施提升学生的语言表达积极，那么我们就无法达到构建交际化课堂、培养学生英语思维能力的教学目的。而情感是催动人们行为的内在动力，情境教学法是一种能够激活学生情感的课堂教学方法。因此，在小学英语课程教学过程中，我们不妨以情境教学的方式激活学生的课堂情感，活跃学生的课堂思维。

例如：在What would you like？一课的课堂教学过程中，我就是以情境教学的方式激活学生的课堂思维。

在课堂的开始，我问学生：“Its almost noon. What would you like to eat？”“noodles.”“rice.”“Id like a sandwich.”学生七嘴八舌地回答道。“what do you think about this food？”我继续问道。“Good.”“Great.”学生回答道。“I think it will be delicious. Do you know what delicious means？ It means...”我继续解释道。就这样，在一问一答中，我成功地调动了学生的课堂思维，锻炼了学生的思维能力。

在这一课堂教学过程中，我以构建生活情境的方式激活了学生的课堂情感，调动了学生的课堂思维，促进了学生思维能力的培养。

二、合作探究，激荡学生思维

要想培养学生的英语思维能力，就要在小学英语课堂教学过程中为学生创造一个轻松、愉悦的知识学习环境，让学生在探究化、合作化的知识学习过程中充分调动自身的情感经验参与到课堂探究过程中去，进而调动学生的课堂思维，提高学生的思维灵活性。而小组合作教学法就是一种满足这一教学要求的课堂教学方法。

例如：在“My favourite season”一课的课堂教学过程中，我就是以小组合作教学的方式促进学生英语思维能力的培养。

首先，我利用多媒体电子教学设备展示了四季风景图片。然后，我让学生以小组为单位对如下问题进行探究：

（1）Which season do you like best？Why？

（2）What do you often do in your favourite season？

在接下來的知识教学过程，学生对上述问题展开了激烈的讨论，最终在观点的提出中、完善中完成了课堂探究任务，训练了思维能力。

在这一课堂教学过程中，我以小组合作教学的方式创造了适宜的知识探究环境，消除了学生的课堂顾虑，提高了课堂思维训练效果。

三、问题引导，拓展学生思维

问题是探究的始源，探究是思维能力培养的有效方法。因此，要想在小学英语课程教学过程中培养学生的思维能力，就要以问题教学的方式引导学生进行思维探究活动，拓展学生思维，提高学生思维能力。

例如：在教学When is Easter？时，我问学生：“How many festivals do you know？ How do people celebrate these festivals？ Can you try to give an example？”接着，我让学生结合自身经验谈谈自己对节日的认知，在观点的表达中提升了英语语言能力，拓展了英语文化视野，进而促进学生英语思维能力的提升。

在这一课堂教学过程中，我以问题引导的方式为学生提供了新的思考探究方向，丰富了课堂教学内容，提高了小学英语课堂教学质量，拓展了学生思维。

总之，要想在小学英语课程教学过程培养学生的英语思维能力，就要在小学英语课程教学过程中坚持生本化的教育教学理念，构建探究化、情景化、交际化的知识教学课堂。

参考文献：

[1]毛晓霞.小学英语教学中培养学生思维品质的策略[J].辽宁教育，2018（21）：73-74.

[2]谷华.小学生英语思维能力培养的有效策略[J].教书育人，2018（28）：69.