需“自带能量体”的灵魂塑型师

摘 要：教师是人类灵魂的工程师，而班主任老师的作用更是不容小觑，作为班主任老师必须有自我提高的意识，督促自己不断成长，这样的心态才可能带出面对困难不服输、不放弃、坚持不懈，习惯冷静解决问题的学生。

关键词：教师;教学模式;综合实践课

我是综合实践教育中心的一名老师，更是一名努力为学生成长铺路的班主任。与前些年不同，现在说起我们这里，相信教育行业的前辈和同仁们都会明了。在我们中心的班主任工作和普通中小学的班主任工作是既相似又不同的，相似是作为班主任都要为孩子的成长倾注智慧和心力，不同的是我们与一批学生相处的时间只有五天，然后学生要一批又一批地更换，因为我们的学生不是某一个班，而是整个威海市的孩子们。

但由于校园的特色、课程种类的新颖多样、前沿的教学模式，以及教师的个人魅力再加上细心、耐心与努力，都会让看起来并不长的五天成为孩子们日后，甚至一生的珍藏记忆，也成为很多孩子蜕变成长的新起点。

一、努力成为领跑者

作为教育中心的班主任，我们必须是前沿教育实践的领跑者，我们必须是正能量的辐射者，必须是拥有强大内驱力的带动者。我们需要把这五天当成浓缩后的五天来过，因此我们需要比其他学校的班主任投入更多的体力，更强的毅力。最后一天的分享会上，孩子们真挚的分享总能在我耳边回荡：“我从来不知道在这方面我可以这么优秀”“老师，您的军被叠得真好，一直以为内务整理是一件特别无聊的事情，但是这五天我像您所说的那样用心去做，感觉真的乐在其中，并且看见干净的屋子心情特别舒畅。”“老师，我们班王××变得比以前更有责任感了。”“谢谢您老师，您让我懂得面对困難的态度决定解决这个困难的潜在能力！”“老师，班会时间好短，感觉好多话要和您和大家说。”“老师，我们真的不想走了。”这些语言和感动一直累积着、沉淀着，激励着我在体悟式教育的道路上不断成长。孩子们的感悟与蜕变并不是“说教或是严格的要求”，他们愿意接受自己的不完美并主动去转变，我想更多的是因为他们的心被触动、被感动过。因此这样的改变是潜移默化的、是有温度的、是有长久效益的。每一期我对孩子们的陪伴与细心，搭档的老师都给予了特别的赞许，管理能力与管理方式也都得到了搭档学校的领导和同仁们的认可与肯定。自2014年至今，我和很多孩子，还有当时搭档过的老师保持着联系，他们的成长和改变对我来说更是我前行的动力与鼓舞。

二、投入和收获总会成正比

在来教育中心参加活动之前，由于不够了解，大部分孩子会有来“玩”的心态，所以我们的开学第一课特别重要，不但要激发学生参与各项活动的兴趣，更重要的是扭转、摆正学生参与各项活动的态度。让孩子们感受到，这是一次难得的机遇，也是一次突破自我的挑战。如果只是带着玩的态度参与，收获更多的只有开心;但如果沉下心来认真去感受每一个活动，挑战每一个项目，会发现原来真的“一切皆有可能”，作为班主任要努力营造让孩子们有心灵感悟和能够获得成长的氛围。开学第一课的设计与周五班会的主题内容相呼应，根据学生的学情相应的设计相关的问题，旨在激励学生积极参与活动。

三、潜力无限的小小管理者

班委的作用在班级管理中是不容忽视的，一个班有几个优秀的班委可以让班主任的各项工作开展得更顺利，而且事半功倍。在五天的时间里结合班级整体情况，各班委、舍长、辅助舍长定时交流，并且对他们的要求标准与其他同学相比是更多的，要有威信塑造的能力、沟通力说服力要提升、班级各项规定带好头、上传下达要有思考，培养学生面对突发事件的应变能力。每天都会根据班级整体表现进行全班的小交流会，对班委的管理能力、孩子们的自信心以及完成下一个项目积蓄力量。

四、“问题”学生，不容小觑

每个班都会有课堂表现超级低落，课堂上喜欢叨扰别人，无组织纪律性或是平时学习成绩很差但在这里表现很积极等特别表现的孩子，班级的凝聚力提升了，但也不能让这样的“问题”学生落队。这一类学生在平常学习和生活中都容易是被批评的对象，这次听到老师认真的评价，肯定可以敞开心扉地谈自己，便于老师从另一个角度了解学生，了解他们生活的困惑或者学习现状和困难。在最后一天的班会上设计了“我来点，你来夸”的环节，除了自己发现自己的改变，让班上同学来说说他们的改变，增强“问题”学生的自信心，努力撕掉“问题”二字在他们心中的标签。后来的电话追访，证明这样的谈话真的对这些孩子影响很大。

五、一起“演”好自己

一场好的电影会让我们的心受到震撼久久不能平静，一个感动的画面也会让我们记住好几年，若是自己亲自经历的感动或是震撼真的会珍藏一生，每每翻阅记忆，都会再次触动内心柔软的地方。我想让孩子们撕掉自己身上的标签，真诚地“演”出自己认为最好的一面。用五天的时间一起验证“一切皆有可能”。在他们的内心深处埋下充满能量的种子，在后续回到原来学习和生活中后慢慢生根发芽。

每一期当班主任也都会给自己班孩子上综合实践课，校领导为我们每位老师设置的目标是一专多能，主要研究方向是陶艺，2016年参与编写综合实践活动课程《文化创意》教材并出版：参加威海市教育科学“十三五”规划课题《基于核心素养的综合实践活动课程体系建设与教学实践研究》并顺利结题;2016年获威海市中小学生才艺大赛教师组一等奖。今年的教学目标是跨学科教学的挑战，在领导的带领下感觉自己成长得更快速，“演”出最好的自己。

六、结语

不会忘记每一次送学生时和孩子们对视后彼此的不舍，但又会坚强地笑着边挥手边竖起大拇指为他们日后的人生加油。这就是我作为班主任的付出与荣耀、感动与收获，作为班主任沉甸甸的幸福感。

作者简介：张晓菁（1987.12—），女，山东威海人，汉族，本科学历，二级教师，研究方向：综合实践活动课程。