浅谈课堂纪律管理的方法

陈进步

【中图分类号】G717       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）16-0105-01

有位学者說过：“进行教学，它首先必然包含纪律管理。”，“教师必须把规则作为他进行教学的一个重要部分教给学生。可以肯定，其重要性不低于所规定的课程的学科内容。”可见，课堂纪律管理不仅是教学工作的一个重要内容，它更是组织教学的重要环节，又是培养学生自觉遵守纪律的途径和方法。我一直在想，作为一位教师，如何维持好课堂秩序，做到严而不死、活而不乱呢？我想这几方面是我们必须努力的：

一、从细小处入手严肃处理，树立教师威信

刚开学时，学生和老师都处于一种相互观察期，这时候的课堂纪律问题不大。我们不要沾沾自喜，我们要先下手为强，应找一些学生很容易改掉的毛病从严处理，这样做的好处有二：（1）学生能改掉毛病，给其他学生做个样子;（2）由于学生很容易做的，就不至于和老师对着干，老师的威严也就竖立起来了。但很快还是会有第一个吃螃蟹的勇敢者出来挑战教师的权威，这时教师一定要冷静处理，因为其他的学生都在看老师会如何处理。处理得好，虽然不能一劳永逸，但对于树立威信很有帮助。处理不好，学生可能群起围攻，教师就要疲于应付。对待老师，学生的趋向是欺弱怕强，对于公然挑战权威者，新教师不可软弱、逃避，并且一开始就要敢于正视、教育，体现自己的原则。否则等到学生都欺到头上才发难，已经很难再扭转不利局势了。这要求新教师要尽快了解学生的情况。所谓“知己知彼，百战百胜”。有些学生自尊心特别强，如果公开批评，有可能导致师生的对立。对于这样的学生要多鼓励多表扬，就算是批评了课后也要及时安抚;对于特别难对付的学生，不要在课堂上与其对峙，一者教师没风度，二者容易使自己下不了台。暂且冷淡处理，待下课后慢慢教育，必要时候可以和家长沟通，共同做思想工作。

二、试着把学生当成自己的孩子，以爱感化，以情动人

当然，教师如果一味硬朗，学生可能口服而心不服。所以还应该多关心学生，以爱感化学生，以情打动学生。平时上课善于观察，发现学生不认真听课，可先找学生了解情况。有时学生不认真听课，是由于某段时期思想出现问题或是情绪比较低落。如果学生真有问题，能解决的帮忙解决。对于关心重视自己的老师，学生就算是不想听也会给面子。此外，还可利用课余时间和学生多沟通多接触。上完课不要马上离开，在教室里多呆一会儿，就课堂内外的话题聊聊，这样使师生关系融洽，也有利于搞好课堂纪律。

三、提高自身的教学组织能力

教师作为课堂的组织者，既要放得开，又要收得拢，具备较强的驾驭课堂的能力。如，在上课时用鼓励性的语言强调纪律，要充分利用评价的激励和导向功能。如夸张评价法——如有时，我在上课时，发现有部分学生思想在开差，我就会说，“今天啊，我发现我们班有一位同学上课特别认真，而且很善于倾听别人的发言，要是针掉在地上，他也能听出来。”赞美评价法——“这个同学的想法与众不同，请大家给予掌声鼓励。”榜样评价法——“这一组的同学讨论得很热烈，合作得真好，希望其他组同学也能像他们那样。”假设评价法——“如果你在这个地方改一下，那就全对了！你能自己改正吗”等等，使学生在老师的赞赏中领略到成功的自豪感。

四、不断提高教学艺术

一节课40分钟，学生如果感到教师讲课枯燥无味，就会产生厌倦和怠慢情绪，因此，提高教师的教学艺术，增强讲课的吸引力，也是维持课堂秩序的重要因素。那么如何提高教师讲课的吸引力呢？

1.讲课要用谈话法，语言要有幽默感。

讲课用谈话的形式容易贴近学生，师生之间也容易互动。一节课便会在提问、回答、设疑、解难、争论的过程中悄然度过。如果教师语言幽默更能调动学生听课的热情，课堂气氛会显得轻松愉快。当然，不能盲目追求幽默风趣而脱离教学实际，那样只能华而不实，影响教学效果。

2.授课方法要灵活，张弛有度。

单调、死板的教学方法肯定让学生生厌，灵活多样的教学方法会使学生产生新鲜感，并牢牢吸引住学生，这就要求教师在讲课时注意知识性和趣味性相结合。知识性要求学生有意注意，趣味性会使学生无意注意。两种方式相结合才能形成张弛有度，变化有序的课堂节奏。特别是小学生，以无意注意为主，所以老师更要注重趣味性，用有趣的知识、有趣的方式不断地调动学生学习的“胃口”。

3.学习方法多样化。

调动学生多种器官参与学习，减少一种感官长时间工作产生的疲劳。老师要切实转变教学观念，教师是导演而不是主角。要精讲多练，讲练结合，手脑并用。

教师要维持好课堂秩序，除了对学生要严格要求，还要不断更新观念，不断改进和创新方法，多站在学生的角度设想，充分发挥学生的主体作用，就一定能形成井然有序的课堂秩序。