邓响华
【摘要】在小学数学的教学中,培养学生的主要是数学的思维和能力.因此,为了能够提高小学生学习数学的效率,教师在数学的教学中应该着重注意提升小学生的学习数学的兴趣.在小学的数学教学中我们加入游戏的成分可以有效地激发学生学习数学的乐趣.另外通过游戏充分的调动学生在课堂中的主动性,降低数学的枯燥性,帮助学生更好地集中注意力.那么如何更好地进行游戏的设计,在教学中将游戏教学得到更好的应用呢?这是我们目前思考的主要问题,为此作为小学的数学教师需要在这方面进行学习和研究.本文将针对游戏教学的优势以及具体的应用进行分析.
【关键词】小学数学;游戏性教学;教学策略
小学数学教学是一门重要的基础性的学科,对小学生的数学能力和数学思维的训练具有重要的意义.而伴随着新课改的深化,当前的数学教学强调融入游戏来提高学生学习的兴趣.那么这就需要教师在数学的教学和游戏之间找到一个平衡点.充分发挥游戏教学的优势之处,从而提高小学数学的教学质量,提升教师的授课水平和学生的学习效率.
一、小学数学游戏性教学的优势分析
小学阶段,如果数学的学习无法激发学生学习的兴趣,很容易导致学生在学习这门学科时能力的逐渐下降.小学阶段的数学正是打基础的关键时期,如果能力无法提升,自然不能够打下牢固的基础,所以为了提高学生学习的乐趣,游戏的融入是至关重要的.那么具体游戏教学对小学数学的教学有哪些具体的意义呢?
(一)提高小学生学习数学的积极性
在我们的数学教学中加入游戏的环节能够很好地调动课堂的气氛,把数学的任务拓展到游戏中,让学生利用游戏对某个知识点进行认识、理解和巩固.采用游戏降低学生对数学的厌倦和排斥的心理,提升他们学习的积极性.我们知道爱玩游戏是学生的天性,尤其对小学生而言,更是如此,通过游戏能够帮助学生暂时缓解学习的压力,拉近学生和数学学科之间的距离,从而提高学生学习的主动性.
(二)提高小学生的数学思维
小学阶段是学生思维能力培养的关键时期.所以在这个时期如果数学的知识学习的扎实,对他们之后的数学模式的建立具有重要的意义.而通过游戏能够很好地帮助学生建立数学的思维.比如,在初步认识几何立体图形时,我们可以借助拼图的形式让学生自己组装立体图形,这样更能够让学生对这些几何进行直观的认识,创造他们的空间感,建立他们的数学的思维方式,从而为之后能够灵活的运用数学知识解决实际的问题奠定基础.
(三)优化教学环境
游戏化的教学方式打破了以往的传统的教学模式,改变了以往书面作业占据學生大部分的时间的局面,能够帮助小学生全面地发展.游戏和数学教学的集合,帮助学生构建数学学习的整体的框架,改变以往传统的作业的形式,优化了数学课堂的环境,能够提升学生学习的乐趣.
二、小学数学游戏性教学策略的设计与应用
(一)使传统的教学模式得到优化,增进数学教学的游戏性
对小学生来说,他们普遍的特性是好动,一堂课中难以始终保持高度的集中,自制力不高.对很多的事物的好奇心强.受到了传统的教学模式的影响,学生的学习一直处于被动的局面,这样严重地影响了学生个性的发展,另外数学的知识本身枯燥,这样下去就更难以提升学生学习的兴趣,那么这就需要我们的数学教师努力优化传统的教法,融入游戏的方式.比如,我们在学习位置和顺序这部分的内容时,可以通过实践的方式,教师组织学生排队,然后闭眼睛交换位置,这时候学生并不清楚自己的前后是谁,然后我们就可以让学生来进行猜猜我是谁的游戏,然后让学生说出自己的位置,让其他同学才自己周围的人都是谁,这样一来学生不仅仅体会到了数学课堂的有趣性,也很好地理解了位置和顺序的相关知识.具有很好的效果.
(二)了解学生的实际情况,选择合适的游戏展开教学
学习的有效性在于找准适合学生的学习方式,对游戏的选择同样如此,我们需要了解学生的个性需求.那么就要求我们的教师要善于和学生进行交流,了解学生平时的喜好.在教学中巧妙地设计游戏,充分发挥游戏教学的价值.例如,我们在学习加减法运算时,基于学生强烈的好奇心,我们可以通过魔术的方式进行.教师可以准备一些几毛钱的硬币,然后把它们夹在指缝之间进行变魔术表演,然后不断地变换出现的数量,让学生掌握加减法,这样不仅仅吸引了学生注意力,也使学生掌握了加减法的知识.
(三)通过接力游戏提高学生的注意力
小学生在课堂中的注意力极其有限,那么我们可以通过一些游戏策略来集中学生的注意力.比如,在学习除法运算时,会涉及一个知识点就是能不能整除,教师可以设计一个数字区间,那么教师针对设计出来的问题让学生按照排火车的形式一个个报出答案是否能够被2整除,学生会发现教师的回答永远快速准确,这样能激发学生求知的欲望.
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