多媒体与初中语文古诗词教学的有效整合探究

李志刚

摘 要 多媒体技术在初中语文古诗词教学中的应用是一种必然趋势，给古诗词教学注入了新的活力，使得学生可以更加深入体验古诗词的韵律美、意境美和语言美，为古诗词之美而感到震撼，产生对中国传统文化的崇敬之情，这是其他教育教学手段所远远无法比拟的。文章将探讨多媒体技术与初中语文古诗词教学的整合路径，希望能够大幅提高古诗词教学质量，从而实现对学生综合素质能力的有效培养。

关键词 多媒体;初中语文;古诗词教学;整合路径

中图分类号：TN915.43，A 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）16-0017-01

古诗词是初中语文教学的一项重要内容，也是教学的一个重点难点所在。以往教师在古诗词教学过程中通常是先逐字逐句进行翻译，再让学生说出古诗词中蕴含的情感，这种教学模式过于枯燥乏味，不利于学生对古诗词内容的理解，在情感把握上也会出现偏差，导致初中语文古诗词教学流于形式。在信息时代背景下，多媒体技术的应用给初中语文古诗词教学带来了一抹灵动与升级，极大丰富了学生的学习体验，促使学生更加喜爱语文课堂，产生了对古诗词的浓厚学习兴趣。在此情况下古诗词教学效果将会愈发趋于理想化，之于学生情感教育、审美教育都大有助益。

一、在配乐诵读中领略古诗词的韵律美

一般来说，古诗词中蕴含着非常真挚的情感，寄托了诗人对山水田园或者是祖国家乡的浓厚热爱之情，这种情感往往隐藏在字里行间，需要学生能够细细咀嚼，才能准确把握古诗词的思想感情。为了帮助学生理解古诗词情感，教师可以一边播放音乐，一边让学生朗诵诗词，给学生营造一个充满诗情画意的氛围，学生就会紧紧跟随教师的思路，在脑海中产生联想和想象，为光辉灿烂的唐宋文化所喝彩。教师选择的音乐不能过于随意。

比如说，在学习《钱塘湖春行》这首古诗词时，向学生展现了一幅春意盎然的画卷，从中可以体会到诗人对于西湖美景的喜爱。教师要先带领学生断句和划分重音，再播放《让我们荡起双桨》用于配乐，引导学生有感情地诵读。轻快的音乐旋律会让学生的身心充分放松下来，他们仿佛看到了碧波荡漾的水面上倒映着朵朵白云，黄莺在动情歌唱，燕子在衔泥做窝，姹紫千红的花朵让我们的眼睛应接不暇，几名友人骑着骏马游走在岸边，这种美景真是百看不厌。

二、在生动图像中感悟古诗词的意境美

在古诗词中包含了一种较高的艺术境界，对于生活阅历浅薄的初中生而言感悟古诗词意境极为不易，需要他们能够插上想象的翅膀，将自己代入到古诗词描述的画面中，深刻感悟古诗词的意境，而这就需要教师在古诗词教学中加以适时的引导和启发。通过运用多媒体给学生播放生动的图片，将抽象、静态的古诗词意境变得具体、灵动，不仅丰富了学生的生活阅历，而且学生将会快速进入到古诗词学习状态中，感悟古诗词的意境之美。

以《过零丁洋》为例，诗人通过对早年生活和战斗的回忆，表达了自己不畏牺牲的拳拳爱国之情，即使是身陷囹圄也不會有所动摇，只是为国家未来的前途感到万分忧虑。生活在蜜罐中的初中生往往很难想象得到战争的残酷和无情，教师可以将有关战争的场面或者是山河分裂、雨打浮萍的图片展现在学生面前，将学生带入那战乱的年代，让学生看到战争给国家和人民带来的灾害。

三、在影视作品中体味古诗词的语言美

现阶段，学生获取知识和信息的一个重要途径就是影视作品，虽然有些影视作品经过了艺术加工会与真实历史有所出入，但是不妨碍学生对影视作品的喜爱，这类影视作品同样有着较强的教育意义。教师可以利用影视作品来达到古诗词教学的目的，以活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，此举可以轻松攻克教学重难点，让初中语文古诗词教学的语言美淋漓尽致地展现出来。

比如说，在学习《卜算子·咏梅》时，可以从“精忠岳飞”“水浒后传”等影视作品中节选有关宋朝抗金的情节，让学生知道烽火连天下爱国志士是如何坚持本心，不畏权贵折服，坚持奋斗在第一线的，然后与学生共同欣赏这首古诗词。梅花自古就是高洁的代表，在寒冷的冬季默默盛开，即使饱受摧残也不会放弃忠贞，“无主”“更”“苦”“碾”真实描述了梅花遭遇了诸多的苦难，这与诗人自己的经历是多么的相像啊，因此诗人用梅花来自喻，表达自己身处逆境却不放弃奋斗的崇高品质。

四、结语

古诗词中集合了我国光辉灿烂的文化，是对学生实施德育教育的有效媒介。在初中语文古诗词教学中运用多媒体技术能够让教学气氛更加生动活跃，将学生的思维有效调动起来，使得学生更加热爱我国的传统文化，产生对祖国、对家乡的深情厚谊，学生也会努力学习科学文化知识，进而报效祖国，回报社会，为中华民族的伟大复兴贡献一份力量，中华民族的崛起也将不再是梦想！

参考文献：

[1]孙娟.基于多媒体教学的初中语文课堂师生对话的重建[J].新课程研究（上旬刊），2018（08）.

[2]蔡守华.谈多媒体技术促进初中语文开放式教学方法[J].华夏教师，2018（33）.