论高中数学教学中分层教学模式的应用

张江峰

【摘要】现阶段，在我国高中数学教学的过程中应该不断地对教学手段进行创新，只有这样，才能够提高数学教学的质量与效率.因此，高中数学教师在教学的过程中应该对分层教学办法进行应用，这样可以提升学生的数学素养.本文阐释了高中数学教学过程中应用分层教学模式的重要性，并且在此基础上，提出了高中数学教学过程中分层教学模式的应用对策.

【关键词】高中数学;分层教学;应用

在我国高中数学教学的过程中，学生在情感与知识方面存在着一定的差异，数学教师在教学的过程中如果使用一致的教学手段，很难调动出所有学生数学学习的兴趣与热情，并且很难对学生的需求进行全面满足，因此，数学教师需要遵循因材施教的相关原则，在数学教学过程中使用分层教学办法，让各个层次的学生都能够感觉到成功，推动学生的全面发展.

一、高中数学教学过程中应用分层教学模式的重要性

随着我国教育改革的不断深入，我国高中数学教学手段也在不断进行创新与变革.高中数学主要是比较深奥的一门学科，学生要想学好数学，一方面，应该具备十分灵活的思维，另一方面，也应该具备非常扎实的基础.现阶段，对高中生来说，数学是让人感到头疼的学科，某些学生可能由于学不会，对此学科产生厌恶的心理.并且随着中考的扩招，学生的成绩良莠不齐，在数学知识掌握方面也不同，造成高中的数学课堂如果依然使用传统的教学办法已经难以对学生的需求进行满足，对基础知识较为薄弱的学生来说，他们跟不上数学教师的思路，随着时间的推移便会造成学生的成绩越来越不好.因此，高中数学教师应该对教学模式进行转变，不断应用分层教学办法，其主要指的是在课堂教学过程中根据不同层次的学生，制订差异性的教学目标，然后展开分层次教学，这样的教学办法，一方面，能够对学生的需求进行满足，另一方面，能够培养学生数学学习的热情与兴趣，充分调动出学生数学学习的主动性与积极性，进而推动学生的健康成长与全面发展，为我国培养出更多的优秀人才.

二、高中数学教学过程中分层教学模式的应用对策

（一）分层引入课题

高中生所掌握的知识基础不同，数学教师应该对不同层次学生的数学知识掌握情况进行了解，在对新的知识点进行讲授的时候，可以对之前已经学习过的旧知识点进行回顾，进而使用归纳总结或者是提问的办法，对基础较为薄弱的学生进行帮助，让他们新知识学习的准备，进而让所有学生都可以在掌握旧知识点的前提下，对更多的新知识点进行建构.在此环节中，数学教师能够对多媒体存有的优势进行利用，进而设计详细以及完善的回顾引入，或者是依照问题的创设使用情境引入，让学生对旧知识点的巩固以及复习变得形象且生动，对不同层次学生的心理进行兼顾.

（二）设计分层的探究活动

学生的学习是在自主的探究、构建中进行，探究活动的设计也要考虑学生的不同差异.在实际教学中，可以将新知识分解成不同层次的知识点，形成不同的问题，让学生依据已有水平展开探究.首先，我们要在课堂上正确看待学生新旧知识之间的差异，尊重主动形成问题的过程，巧妙引导、适时总结，将学生的思维有意识地引导集中到与新课有关的问题中来.例如，在高中必修一集合与函数概念第一节“集合的含义与表示”的教学中，通过教学循序渐进、层层深入，了解集合的含义、了解元素与集合的从属关系，继而知道常用数集及专用记号，再了解集合元素的确定性、互异性和无序性，让不同层次的学生都能亲身体验，形成和发展“集合”的知识.其次，教师要注意学生的学习情况，体现分层次教学.例如，教学中的探究活动是以学生为主体，以学生对知识的掌握为目标.教师在学生的探究活动中，要对不同层次的学生提出不同要求，面对不同学生表现出来的学习结果进行及时反馈，进行合理、适时的引导.

（三）小组讨论过程中展开隐性分层教学

现阶段，在高中数学课堂教学过程中，数学教师经常使用的便是小组合作教学，这样的教学方法能够对学生自主探究的认知与团结协作的精神进行培养.与此同时，各个小组的学生都是不同性格与层次的，对学生的差异分工合作进行利用，得到较好的数学学习成效.小组合作讨论更加利于分层教学的展开.首先，数学教师应该对层次性问题进行设计，为学生提供更多发言的机会以及时间，尽量鼓励全部学生进行发言，进而实现学生整体提升的目标，防止变成少数学生进行自我展示的舞台.其次，也应该注意为学生营造一个良好且和谐的学习环境，允许错误的出现，对学生进行鼓励，让所有的学生都进行课堂活动的参与.使用小组合作的办法可以让学生之间互相帮助，这样学生在对其他学生进行帮助的同时，也可以对自身的学习内容进行巩固，进而有效提升学生的思维能力，最终培养学生的自信心.

（四）分层布置作业

通常情况下，高中数学教师在课堂教学完成之后都会布置相应的作业，要想充分地展现出分层教学的原则，数学教师能够对必做题以及选做题进行设计，必做题能够对学生的基础知识点进行巩固，对学生的基本数学思想进行训练，这是所有学生都需要掌握的，而选做题应该是稍微有所难度的数学题，这是为数学能力比较好的学生所准备的，其一方面，可以激发学生学习的兴趣与热情，另一方面，也可以有效提升学生的数学思维水平，提高學生的数学素养.

三、结束语

总而言之，在高中数学教学过程中应用分层教学办法十分重要，其可以明显提升高中生的数学成绩，因此，数学教师应该把激发学生的数学学习兴趣当作基础，在高中数学课堂教学过程中应用分层教学，提升学生的数学素养，推动学生的健康成长与全面发展.

【参考文献】

[1]何建华.对高中数学采用分层教学的研究[J].学周刊，2012（12）：34.

[2]岑敬晓.分层教学模式在高中数学教学中的应用[J].西部素质教育，2016（10）：103.

[3]陈芳.分层教学模式在高中数学教学中的应用[J].学周刊，2015（36）：36.