信息化环境下的大学美术教学探索

王珊

摘 要：伴随着信息化技术的快速发展，信息化技术在各个领域的应用也越来越广泛，现代社会逐渐步入了信息化时代。在信息化时代发展背景下，信息化技术在现代教育教学中的应用也越来越深入，高校美术教学也逐渐实现了信息化教学，信息化技术在大学美术教学中的融入和应用极大地改变了教学模式，使教学方法更加多元化，在一定程度上也促进了大学美术教学实效性的提升。

关键词：信息化;美術教学;大学教学;实效性

随着时代以及科技的发展，现代教育也逐渐实现了教育信息化。信息化技术在大学美术教学中的应用为大学美术教学的发展注入了新的生机和活力，传统的“课本+黑板+粉笔”的教学形式已经逐渐淡出了教学的“舞台”，以信息技术为依托的信息化教学也受到了越来越多的关注和青睐。信息化教学中的图片、视频、音频等取代了传统教学中的文字，信息化环境下的大学美术教学突破了在时间和空间方面所存在的局限性，使教学内容更加直观、易懂，有效地激发了学生的美术学习热情，提升了学习积极性，同时也增强了学生美术想象的灵感，促进了新时期大学美术教学实效性的提升。

一、信息化环境下大学美术教学的特点

（一）多元性

现如今，我国大学美术教育不仅仅注重对于学生美术专业知识和技能的传授，同时对于学生创新能力、实践能力以及审美能力的培养也有了更多的重视，对于学生正确价值观念的树立和养成、良好情操的陶冶和塑造等也有了越来越多的关注，大学美术教学在学生综合素质的培养和提升中发挥了不可代替的重要作用。信息化技术的快速发展，为现代教育创造了良好的发展契机，也为大学美术教学提供了良好的教学环境，高校可以以信息化技术为依托构建信息化、网络化的教学平台，进而开展多元化的美术课程教学，教师也可以充分结合学生的美术专业基础和美术水平以及学习能力等实际情况借助互联网为学生选择多元化的教学资源，丰富教学内容。因此，在信息化环境下，大学美术教学呈现出多元化的特点，每一个学生都可以通过以信息化技术为支撑的网络学习平台选择与自身实际情况相契合、相适应的学习内容，进而在不断的探索和学习中朝着自己的目标不断进步，从而促进自身综合素质的提升。

（二）自主性

教师滔滔讲授、学生默默聆听的灌输式美术课堂教学存在着一定的局限性，过于注重教师的讲解以及学生的练习，教学效果也往往差强人意。伴随着时代的进步以及科技发展的日新月异，信息化技术在大学美术教学中的融入和运用使大学美术教学模式发生了极大的变化，同时也使学生获取美术专业知识和技能的方法和途径更的多样化。在信息化环境下，大学美术教学方法也更加灵活多样，充分地调动了学生的主观能动性，学生在信息化的大学美术教学中自主学习能力得以充分发挥和展现，在以教师为主导的美术教学中朝着社会需求人才方向不断努力前行。

（三）交互性

信息化技术的发展也给大学美术教学创造了良好的发展契机，使得大学美术教学可以充分借助信息化技术构建信息化、网络化的美术教学平台，教师也可以利用互联网为学生搜索和整理优质的美术学习资源，并将其上传到信息化、网络教学平台，使学生的美术专业知识和技能的学习打破在时间和空间上的束缚，教师和学生之间也可以通过网络教学平台进行有效的沟通和交流，通过线上教学和线下教学的有机结合促进大学美术教学效果和教学质量的提升。在美术教学实践中，学生也可以将自己的美术作品上传到网络教学平台进行学生之间的对比和欣赏，并和教师进行相关的学术探讨，进而加强学生之间、学生和教师之间的有效交流，在促进学习资源流通的同时也推动新时期大学美术教学实效性的提升。因此，在信息化环境下，大学美术教学呈现出了鲜明的交互性特征。

二、信息化技术在大学美术教学中应用的重要意义

现如今，信息化时代已经到来，教育信息化已经成为了现代教育教学的主要趋势，信息化教学也成为了现代教育教学中的重要手段。对于当前的大学美术教学而言也是如此，以信息化技术为支撑的信息化教学逐渐取代了传统的“课本+黑板+粉笔”的教学形式，传统教学中的黑板上的“文字”也逐渐被多媒体教学中的图片、视频以及音频等所取代，信息化技术在大学美术教学中的引入使得美术教学手段也更加多样化和现代化。同时伴随着信息化技术的快速发展，多媒体技术以及网络技术在美术教学中的合理运用也使得大学美术课程教学更加的丰富多彩、更加绘声绘色，在一定程度上使原本枯燥乏味的讲授式的美术课堂教学变得越发生动、形象，充满趣味性。更加直观的课程内容教学不但能够使学生更容易感受到美术创作的无限魅力，同时也可以使学生能够更深层次地领悟到美术学科的精髓，进而提升其学习积极性，有效激发学生美术创作和创新的热情。在信息化环境下，大学美术教师可以充分利用信息技术将美术课程内容制作成电子课件，并将课件内容中的图片、视频、音频等以及与其相契合的文字的合理搭配通过多媒体教学向学生进行更加形象、直观的展示，使信息化环境下的大学美术课程教学更加“色彩斑斓”，有效吸引学生的注意力，充分调动学生美术学习的主观能动性。教师也可以将制作的美术教学电子课件的教学内容上传到网络学习平台或者转化为微课进行分享和交流，使学生自由地、随时随地地学习。引入了信息化技术的大学美术教学在一定程度上实现了图、文、声的并茂，是一种有效运用了现代化教学手段的新型教学模式，具有传统教学模式不可比拟的优越性，可以较好地满足现代美术教学的实际需要。信息化技术在大学美术教学中的融入和应用促进了新时期大学美术教学的改革和创新，在当前信息化时代发展背景下，大学美术信息化教学也是其顺应时代发展潮流而改革和创新的正确路径，并逐渐成为了新时期大学美术教学的主要教学手段。

传统的大学美术教学模式往往以课本和教材为依据，以黑板和粉笔为主要教学工具，以板书为媒介，以教师为主体并以讲授式为主要教学方法，美术课堂教学枯燥乏味，再加上美术专业理论知识也相对比较抽象，以致于学生学习积极性不高，教学效果和教学质量也往往差强人意。信息化技术的快速发展为各行各业提供了强大的技术支持，为现代教育教学提供了有效的技术支撑，同时也使得大学美术教学以信息化技术为有效依托，极大地丰富和创新了美术教学的手段，使大学美术教学方式更加的灵活多样，增添了美术课堂教学的趣味性，进而也有效激发了学生学习美术的热情，提升了学习的积极性，同时也促进了大学美术教学效果和质量的提升。在信息化时代发展背景下，大学美术教师可以借助信息化技术向学生更好地传授美术专业知识和技能，更好地培养学生的创新能力和审美能力，也可以有效利用互联网以及网络教学平台和学生进行随时随地的教学互动和沟通，在了解学生美术学习情况的基础上开展更有针对性、侧重点的美术课程教学，进而促进大学美术课程教学效果和教学质量的提升。因此，信息化技术的快速发展，为大学美术教学创造了良好的发展契机，信息化技术在大学美术教学中的融入和应用具有重要的意义和价值，极大地促进了新时期大学美术教学的改革和创新，推动了信息化环境下大学美术课程教学实效性的提升，是新时期、新的社会形势下大大学美术教学可持续良好发展的必然举措和正确路径。

三、信息化技术在大学美术教学中应用探索

（一）提升大学美术教师信息化教学能力

随着社会和时代的进步以及科技日新月异的发展，现代教育教学也要紧跟社会、时代以及科技的发展步伐进行与时俱进的改革和创新，以更好地适应新时期的人才培养要求。现如今，信息化时代已经到来，在信息化时代发展背景下，信息化技术在大学美术教学中的应用也日益广泛而深入，信息化教学已经成为了大学美术课堂教学的主要手段和主要模式。信息化时代的到来，对教师也提出了更多的挑战，作为传道授业解惑的大学美术教师也要顺应时代发展潮流，不断提升自身的信息化教学能力，以更好地适应新时期的大学美术信息化教学的实际需求，确保美术课程教学效果和教学质量，也为信息化时代下的美术专业人才培养提供强大的师资力量支持。

（二）构建大学美术网络教学平台

在信息化时代发展背景下，大学美术教学手段的现代化趋势越来越明显，教学模式的个性化特征逐渐突显，信息化教学得到了广大学生的青睐和喜爱，网络平台也成为了当前大部分学生学习美术的有效途径。在这样的状况之下，高校要注重美术网络教学平台的构建，为学生提供更加自由的学习时间和学习空间，营造良好的学习氛围，同时也为教师创造更加广阔的教学空间，使其成为提升高校美术课程教学效率的有效载体。大学美术网络学习平台包含海量的美术相关的专业知识和信息资源，学生可以不受时间和空间限制地进行访问和学习，开拓了学生的视野。同时学生对于理解不透彻的问题也可以通过网络教学平台向教师进行请教。教师也会给予一定的指导和引导，这在一定程度上也拉近了教师和学生之间的距离，促进了学生学习效率的提升。

四、信息化环境下大学美术教学改革和创新的

策略建议

信息化技术的发展使大学美术教学呈现出了多元性、自主性、交互性的特点，为学生的美术学习创造了良好的环境和平台，同时也为教师的美术课堂教学提供了现代化的手段和方式。教师可以充分利用信息化技术制作PPT课件或者美术教学短视频，在遵循美术学科教学规律和学生认知规律的基础上开展循序渐进的大学美术课程教学，进而提升新时期大学美术课程教学的实效性，从而更好地实现大学美术课程教学的目标和人才培养的目的。

（一）优化教学环境

课堂是教师教学的主要途径，也是学生学习的重要场所，教师作为教学的组织者和引导者，在美术课堂教学中要注重良好教学环境的营造，创造轻松、愉悦的课堂教学氛围，以激发学生学习美术的热情，调动学生的主观能动性，使学生从“被动”学习逐渐向“主动”学习进行转变，使学生积极主动地投入到美术创作以及美术学科新知识的探索中去。随着科技的快速发展，高校对于信息化教学也越来越重视，信息化教学设施也越来越完善。在当前信息化时代发展背景下，许多高校都加强了信息化建设，较好地满足了现代教育的需求，为课堂教学创造了良好的条件，进一步优化了课堂教学环境。因此，在大学美术课堂教学中，教师要充分利用信息化环境下美术课堂教学的优越性，借助多媒体以及互联网为学生呈现集声音、文字、图画等一体的信息化教学环境，进而在充满现代气息的教学环境中激发学生的求知欲，培养学生学习兴趣，提升学生学习美术的积极性。另外，高校也可以创设校园美术活动展示场所，为学生的美术实践创造良好的平台，还可以建立学校美术专用图书室，为学生美术专业知识的学习创造良好的空间场所，通过诸如校园美术活动展示场所或者美术专用图书室的建立为学生创造良好的学习环境，使学生在良好的环境中更加积极主动地学习，促进学生美术綜合素养的培养和提升。

（二）丰富教学内容

课程教学的“教”不能仅仅是依靠教师的言传身授，专业知识的学习也不是只有课堂上的认真听讲，教学活动也不应该只是单纯依照教材和课本的简单传授。在当前的大学美术教学中，教师依据教材和课本按部就班地进行课程教学的现象非常普遍，也不会根据教学的实际情况灵活地增加或者减少教学内容，以致于所取得的美术课堂教学效果也相对有限。在信息化时代背景下，信息资源广泛，教师要积极转变美术教学理念，应该借助信息化技术优化和整合教学内容，例如教师可以利用互联网为学生搜索和整理优质的信息资源，以丰富美术课程教学内容，在开阔学生眼界的同时促进教学效果的提升。新时期的大学美术教学不能仅仅注重对于美术专业知识的传授和美术专业技能的训练，也要注重对于学生创新能力、审美能力的培养和提升，要尽可能的借助互联网对社会历史文化遗产资源、具有浓郁特色的校园文化资源和独具一格的地方文化资源进行一定的挖掘、收集和整理，进而将其有所选择地融入到美术课程教学内容中去，丰富教学内容，同时使以现有教材为依托的大学美术课程教学得到一定的拓展，从而促进新时期大学美术课程教学实效性的提升。

（三）优化教学结构

信息化技术是以一种辅助教学的基本工具而融入和应用到现代教育教学之中的，也是信息化教学与教学过程融合的媒介。信息化技术在大学美术教学中的融入和应用为学生营造出了良好的信息化的学习环境，教师在美术课堂教学中也要积极地引入和信息化环境相适应的教学方式，在充分发挥教师在美术课程教学中的主导作用的同时，使学生在美术课程教学中的主体地位的主观能动性得以充分发挥和展现，使传统美术教学模式中的以教师为中心的课堂教学结构向以学生为中心的课堂教学结构进行转变，实现美术课堂教学“主导和主体”的有机结合，以优化美术课堂教学结构，促进美术课堂教学效果和教学质量的提升。在新时期的大学美术教学中，教师不但要积极转变教学理念，还要充分发挥自身引导作用，引导学生充分发挥和发展学生的主体能力，激发学生的主体意识和主体精神，使其可以发挥自身的积极性和自主性，充满激情地参与到美术课堂教学活动中，进而提高学生的学习效率，提升美术课程教学效果。

（四）创新教学方式

信息化环境下的大学美术教学呈现出多元性的特征，同时信息化技术在大学美术教学中的应用也使大学美术课程教学方式更加现代化、多样化。虽然大学美术课程信息化教学实现了以图片、视频、音频等为主要教学形式的转变，但是课堂教学依然缺少教师和学生之间的有效互动，所取得的教学效果虽然有了一定的提升，但难以实现和达到预期的、理想的教学目标。因此，教师在信息化美术课堂教学中可以引入探究式、互动式、讨论式等教学方式，结合教学内容以及学生学习实际情况灵活地选择相适应的教学方式，加强学生和教师之间的良好互动，使教师可以更清楚地了解学生学习的实际情况并及时的帮助和指导学生解决其在美术学习中遇到的各种问题。例如在大学美术教学中，教师可以结合教学内容和课堂教学目标向学生提出问题，使其带着问题更好的参与到课堂教学活动中，培养学生自主思考和探索的能力，进而通过多媒体教学中的图片或者视频展示使学生在观看之后进行讨论，鼓励学生针对问题发表自己的看法和观点，教师根据学生提出的观点和见解和学生进行一定的思想沟通和交流，并做课程总结，提升美术课堂教学效果。教师也可以将学生讨论的过程以及学生和其思想交流的过程录制成短视频，并上传至网络教学平台进行分享，使学生可以更清楚地发现自身存在的一些不足，积极地学习他人的长处。

五、结语

信息化技术的快速发展，使现代社会迎来了全新的信息化时代，信息化时代的到来也使大学美术教育面临着许多的机遇和挑战，对于大学美术教学也提出了更高的要求。在新时期、新的社会形势下，大学美术教学要能够抓住机遇、迎接挑战，以信息化技术为依托促进新时期大学美术教学的改革和创新，加强美术教学信息化设施建设，优化教学环境和教学结构，丰富教学内容，创新教学方式，使信息化技术成为促进大学美术教学实效性提升的有效载体，为信息化时代下的大学美术专业人才培养开辟出新的通道。

参考文献：

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作者单位：

云南艺术学院附属艺术学校