浅谈高中生物教学中如何实施素质教育

魏梦竹

摘 要 高中生物教学是提高学生综合科学素质的重要途径，教师应改变传统的教学思想，将生物教学置身在科学教育的大背景下，培养学生的科学素质，利于他们今后的学习、生活、工作，并树立终身学习与发展的观念，这才是实现素质教育的根本需求。现代生物技术以其越来越重要的经济价值和科研价值而逐渐受到人们越来越多关注。本文中，笔者结合教学实践谈了几点体会，供大家参考。

关键词 高中生物;高考导向;综合素质;素质教育

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）16-0034-01

新世纪是生物的世纪，生物技术是一个国家综合实力的体现。由于多年来高考导向作用，给中学生物学教学造成很大的冲击，许多生物教师纷纷改行。笔者认为，这是挑战，也是机遇。在生物教学中，必须大力实施素质教育，激发学生学习兴趣，应该是大有可为的。笔者在这方面做了一些工作，有如下体会。

一、提高学生的政治思想觉悟

作为一名基层高中的生物教师，笔者经常结合书本知识，大力介绍我国丰富的野生动植物资源，如，长江下游中华鲟、银杏等国家保护种类。通过阐述其生物学地位，增强学生的民族自豪感和自信心，同时实事求是地介绍我国的环境污染、生物资源、生物技术等方面的问题，进行危机感教育，激发学生奋发读书之情。笔者还经常运用生物科学知识来分析现实生活中的一些问题，帮助学生树立辩证唯物主义的科学世界观。

二、结合实际情况，充分发挥学科优势

笔者执教的是一所县城中学，大部分毕业生被应试教育挤下“独木桥”，走上社会以后，技能差，不能适应当今工农业生产和市场经济发展的要求。在完成教学大纲规定课时计划的前提下，结合乡镇的多种经营生产，组织学生参观食用菌、养鱼基地，给他们讲述基本的生物学原理，补充一些课本上学不到的实用技术。毕业后他们利用学到的知识，活跃在农村田头，为农业增产、农民增收做出了贡献。

三、培养学生创造性思维和发散性思维

生物学是一门实验学科，实验能力的高低是生物学基础知识素质优劣的重要标志。学生往往喜欢上实验课，主要是感到新奇，但缺乏钻研精神，动手能力较差。在实验课教学中，笔者在按照大纲的要求培养学生观察能力、绘图能力、实验操作能力、分析实验现象能力的前提下，还有意识地选择一些实验进行改革、延伸。

四、开展课外活动，培养学生的素质

（一）组建生物课外兴趣小组，培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力

每两周开展一次活动，定时安排一些科技小实验。同时自制各类模型、挂图、幻灯片、标本30余件，参加比赛。

（二）举办专题讲座，开阔视野，树立献身生命科学的信心

近几年来，我校举办了“基因工程与人类发展”“只有一个地球”“吸烟的危害”“克隆技术”等讲座，极大地丰富了学生的生物学知识，许多学生高考中选报农牧林医专业。

五、培养学生的多种能力

（一）学生能力的培养，是素质教育的重要组成部分

学生能力的培养，一方面靠学生自己的努力，另一方面来自于教师在教学过程中的引导。以前只注重传授知识，不注意培养学生的能力，势必出现“高分低能”的现象。人们认识自然事物，往往总是要从观察入手。因此，观察能力的培养是生物教学最起码、最基本的要求。在教学中，可引导学生先观察实物或演示实验，让学生形成感性认识，教师再进行必要的引导，学生便会自然而然地形成对新知识的理解和掌握，在教学时，可先出示不同形式的标本，让学生观察情况后，教师再引导学生将观察的结果进行总结、分类，学生便形成了自己的认识。在这一过程中，直观的观察起到了十分重要的作用。通过观察，既培养了学生认识客观事物的能力，又接受了新的知识。

（二）实验能力的培养

学生不掌握生物实验的基本方法，就难以通过实验来验证所学知识的真实性，以及在需要的时候做进一步的探究，并把学到的知识用于将来的生产和生活实际。因此，在生物教学中，对于复杂的实验，教师要帮助学生理解和掌握实验的方法、步骤，提示实验过程中应该注意的问题。一些简便易行的实验，可让学生自己动手操作。这样，通过学生参与以及自己动手实验，有助于实验能力的培养。

（三）思维能力和自学能力的培养

思维能力的培养，可结合培养观察、实验、思考、练习的能力，达到培养思维的能力;思维能力的培养，又有助于自学能力的形成。在教学中，可把二者有机地结合起来，以达到既培养思维能力，又培养自学能力的双重效果。让学生在思考、观察、实验的过程中，在教师的引导下，形成自己的认识和理解。在这个过程中，既培养了学生的思维能力，又培养了学生的自学能力。其中，最关键的是要看能不能调动学生积极参与和主动思考，如果调动了学生思考问题的积极性与主动性，思考问题和解决问题的能力就得到了提高，即达到了培养思维能力与自学能力的目的。

综上所述，素质教育对教师提出了更新、更高的要求，我们必须不断学习，关心最新生物科学动态，不断充电，才能胜任生物教学工作。同时，强调素质教育并不是意味着轻视智育，完全排斥升學考试。实践证明，执教多年来，生物课优秀率、及格率一直处于领先地位，这与素质教育的促进作用也是分不开的。

参考文献：

[1]万雪雪.人教版高中生物必修教材实验开展情况的调查及其修订建议的研究[D].贵州师范大学，2016.