字母教学从“追本溯源”到“音形演义”

字母教学是小学英语的第一道难关，它是最枯燥，乏味的内容之一。学生的学习激情难以点燃。因为字母一向被认作是无意义的单调个体。而追本溯源，字母也可和我们汉字一样说文解字，我们可以拨开笼罩在字母身上的云雾，用另一种视角，引起学生兴趣，再运用多样教学手段，巧设学习情境，充分调动学生学习字母的热情。

一、还原字母本身，让字母浸润文化的光泽

26个英语字母并不是从天而降，一夜而生，它们的历史可以追溯到公元前3000年前，字母的起源来自腓尼基，人们从外形和声音两方面用字母来描述人类最熟悉的自身和对生活极其重要的外在，如口（P）手（K）眼（O）山（M）水（W）等，每个字母都有其表意成分，这有点类似于我国古代的象形字。

如果我们在课堂上和小学三年级的学生说字母起源，字母的演变无疑是对牛弹琴，也偏离了小学英语教学的初衷。但是我们可以将这些字母中的外显含义教给学生，不仅能还原字母本身，增加字母教学趣味性，更便于他们今后记忆单词。例如我在教字母“P”的时候，让学生举起左手观察自己的手掌，很快孩子们发现我们的手掌看起来像一个“P”，而事实“P”，在字母造字中的确具有手掌和脚掌的意思。今后看到palm-手掌就会心一笑。当看到两个手掌pp放到两个眼睛ee旁边——peep就是“偷窥、偷看”的意思时，不禁会感慨文字竟然如此生动。在教授“C”的时候，孩子能发现“C”像人手抓的样子，他们对于以后的单词catch就会心领神会。教授 “f” 时，“f”的发音像风和火的发音（fire）。“W”看字形学生都能想到水，（water），“M”像山（moutin），“A”像个尖字塔很高（air）， “e”眼睛（eye）。

以这种方式教授之前，起初我担心孩子们不会理解，可是他们不仅开心地接受这个知识并且还能自己联想。学生在感知字母的过程中是快乐又充满智慧的。

二、赋予字母歌喉，让语音丰厚语言的质地

1.多维倾听，多维练习。字母发音直接影响着学生单词的发音，而且学生错误的发音一旦形成就很难再纠正。在课堂教学中笔者让学生听磁带跟读，观察他们的口形，鼓励同桌相互倾听对方的发音并给予评价。并鼓励模仿得好的学生示范领读，帮助其他同学纠正发音。

2.求同存异，并为多谈。尽管许多学生对字母有了一定程度的掌握，但大多数学生都没有进行过系统的字母学习，中间难免存在着许多似是而非的现象。例如学生对Cc/Vv，Gg/Jj，Hh/Ll，Qq/Uu，Rr/Ii，这几对字母的训练，示范发音时一定要让学生看清口型，听准发音，然后再模仿。

3.种下暗线，浅入深出。在三年级下册学生用书中，字母读音和字母例词的安排是一条语音暗线。比如教字母Bb时，教师可突出字母B的发音，而三下第一单元，例词是ball，birthday，book，robot。英语中共有48个国际音标，如果学生能在学习26个字母的同时掌握与此相关的26个音素，将会为以后的语音学习打好基础。

三、给予字母生命，让感官传递智慧

1. 想象：让字母“动”起来。字母教学中，如：在教“f”时，我启发学生思考：“f像什么？怎样用你的肢体动作来展示f的样子？”孩子们踊跃回答。有的说f像一个拐杖;有的说像一把伞的伞柄，用肢体动作来展示时，有的模仿着老爷爷的样子彎腰驼背，把两个胳膊架在胸前。 “寓教于乐”使得课堂气氛异常活跃。三年级孩子课中容易疲劳，在教学过程中我设计了“字母休息操”，既可以调节学习状态，也可加以巩固，“两脚分开，是个A，右臂弯曲，是个B，右肩变弧，是个C，面朝右侧，是个D……

2. 比较：让形近字母一目了然。在教授b、p、d、q等字母时，可将这四个字母分成两组，启发学生采用比较的方法学习。

b-p都是右半圆，笔笔听广播（b）天线往上拉，皮皮泼水（p）水往下流;

d-q都是左半圆，弟弟骑马马蹄（d）向上，秋秋玩球气球（q）下边拉绳。

还可同时加上手势和口诀：

右下半圆b，左下半圆 d，右上半圆p，左上半圆 q。

学生在看、说、比划的过程中对相近字母一目了然，模糊的形象得以清晰。

3.编写童话：让字母多元立体。在字母教学板块“Letter time”中，字母都是以卡通形象呈现，个个是会动的小角色。我们要充分利用教材，联系生活编故事。以此激活孩子的语言智慧。

比如在学习字母“Rr，Ss，Tt”时，我就以书中的情境图为材料引导学生编故事：沙沙沙，下起雨来了，小草（r）破土而出，快乐的叫起来r r，板书“r”。蘑菇（T）精神抖擞地跟着唱，tt，小蛇（s）快活在泥土里游着，不由得也吐出舌头唱起歌s s，哇！雨后的大地好热闹啊！

 四、回归字母，让角色多变的字母优化生活

在教学中教师要让学生体会到学习字母的重要性，为什么要学习字母，字母的用途是什么。在科学领域，用字母作为代号;学科领域，数学中，s（面积），x（未知数），r（半径）等;计算机：键盘、打英文等;在生活中：服装尺码的字母，L（大号），M（中号），S（小号），XL（特大号）;在马路上，学生注意到了停车的标志P等。常用的缩略语。如：IQ、CAN、UK、USA、PRC、UFO、WTO、am、pm等。将生活常识和课堂学习紧密结合，明白知识来源于生活，学生们不但印象较深地记住了字母，而且还有了一定的学习成就感和自信心。

对学习之初的儿童来说，字母在帮助大量识字和今后的英语学习上起到了重要的凭借作用，因此，教师应想方设法调动学生们学习的积极性。还原字母本色，让字母浸润文化的光泽;设计游戏，让学生在快乐中学习字母;创设氛围，让学生在活动中学字母。使学生在新课程改革这个展示平台上，想自己所想，言自己所言，成为学习的小主人。

【作者简介】袁丹，江苏省常州市金坛区尧塘中心小学。