互联网+时代的计算机应用技术初探

李胜华

摘 要：本文主要阐述了“互联网 + ”时代的具体特征，分析了在此背景下计算机教学中因为技术存在的问题，同时指出了未来课程改革的具体方向，提出全面提升新时代计算机应用技术的具体改革策略，以全面提升计算机应用技术。

关键词：“互联网 + ”;计算机;应用技术;改革

伴随着互联网的广泛普及，目前计算机专业技术也得到了大量应用，在计算机专业教学中，其宗旨主要在于培养各种具有成熟技术的综合性人才。不过当前计算机专业整体就业率不高，无法满足新时代发展需求。因此一定要加强新时代计算机应用技术的教学工作，培养大量具有创新技术的专业人才。在这样的前提下，一定要适应社会发展大局，满足社会发展基本需求，对计算机应用技术进行精准定位，对传统落后的教学理念进行完善改革，与当前流行的“互联网 + ”模式进行有效融合，最终全面提升计算机应用人才质量。

1 “互联网 + ”基础特征

“互联网 + ”将传统行业与新兴互联网技术进行有效融合，主要具备以下这些特征。

1.1 跨领域整合

互联网技术的应用，彻底摆脱了传统行业在空间以及时间方面的限制，可跨领域进行高度整合。

1.2 知识结构的变革

随着互联网技术的广泛应用以及不断成熟，推动了社会的健康发展，同时文化交流也变得更为密切，传统模式下的知识结构也带来深刻变革。

1.3 坚持人本理论

“互联网 + ”模式下发展原则为人本理论，换句话说，要最大程度满足人的基本需求，充分彰显出人占据的主体位置。

1.4 共享与包容

随着互联网技术的大量应用，将传统模式下的技术彻底打破，将不同领域的各类事物进行对接，实现信息之间的共享与包容。

2 计算机教学中存在的问题

2.1 教学理念落后

伴随着新课改的不断深入，计算机在应用教学方面也得以逐渐完善，尤其对学生个人实践能力更为看重。不过在实际教学中仍出现不少问题，比如有的学校在计算机教学中理念落后，无法跟上时代发展步伐;在设置课程内容方面过于传统，更新速度比较慢，满足不了现代化发展需求;就教学理念而言，有的学校在计算机教学过程中仍使用传统模式以及教学方式，导致学生无法培养自主学习的能力。此外，针对新兴网络资源无法高效利用，有的教师对互联网认知度不足，未意识到互联网应用的关键作用。

2.2 师资力量较弱

目前在计算机教学过程中，学生专业知识相当有限，通过独立学习很难实现预期效果。目前计算机教学主要以教师教授理论知识为主，学生很难有参与实践的良机，因此在实践方面过度缺乏，很难培养出综合性以及应用型人才。

3 互联网 + ”计算机课程未来发展方向

3.1 信息化教学

伴随着互联网技术的广泛普及，为计算机课程教学的全面改革带来了良好机遇。“互联网 + ”的应用让教学工具以及信息资源变得更加丰富，通过现代化教学技术以及先进设备可全面提升教学质量。

3.2 注重差异化发展

“互联网+ ”应用模式下，对学生产业化发展更为重视，事实上互联网技术最大的优势就在于对学生个性化发展给予尊重，这也是未来培养人才的核心所在。

4 “互联网 + ”计算机应用教学策略

目前计算机应用技术正处于发展时期，一定要与“互联网 + ”特征进行融合，以此为基础提出综合性教学整改方案。

4.1 丰富课程内容，完善知识结构

“互联网+ ”背景下，要充分考虑到学生个人专业特征，在教学知识面方面不断拓宽，不断提升学生实际应用以及实践等综合能力。在教学过程中各个专业教师需进行交流，对计算机学习技能以及知识进行充分把握，理清教学重点，在知识面方面进行扩充，通过新型模式帮助学生拓展视野，对知识结构进行完善，满足新时代对计算机专业人才的全新需求。

4.2 創新教学方式

目前在计算机应用教学过程中，传统模式已显得较为落后，因此需要对教学模式进行改革创新，让互联网优势得以充分发挥。首先将网络资源优势进行利用，比如通过微课或者慕课等在线教学，不但能摆脱时间约束，同时有利于教学资源的共享;其次，师生之间加强互动交流;此外，提供专门进行教学资源下载的网络平台，有助于学生随时下载学习资料。

4.3 开展差异化教学

不同学生理解能力以及学习基础有所差异，因此在计算机应用教学过程中，需要通过分层化模式的开展，满足学生不同个性发展需求。结合“互联网 + ”特征，让互联网以及传统课堂进行充分融合，教师在课堂教学中要发挥出指导以及组织作用，让学生积极主动学习，体现出主体地位。通过网络技术搭建各种各样的学习平台，让学生结合个人需求下载资料，满足个性化的学习需求。

5 结语

“互联网+ ”时代已经全面到来，对计算机应用技术带来了诸多机遇，同时也是巨大挑战。对“互联网 + ” 特征进行充分了解之后，要将互联网优势充分应用在计算机课堂教学中，对传统教学理念与模式进行创新，让计算机应用技术教学变得更具特色化，全面提升计算机综合应用能力。

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