健康教育临床护理路径在糖尿病护理中的实际效果评价

徐 静 陈 霞

(1.新疆医科大学第一附属医院内分泌科 新疆 乌鲁木齐 830011； 2.新疆医科大学第一附属医院心理医学中心一病区 新疆 乌鲁木齐 830011)

糖尿病在我国是一种较为常见的代谢性内分泌疾病，多发于中老年人群，主要表现为多尿、消瘦、疲乏无力、血糖升高、体重下降等[1]。本次选取我科室150例糖尿病患者，采用健康教育临床护理，观察其效果，并做如下现汇。

1 资料及方法

1.1 资料与方法

纳入本院（2017年07月-2018年07月）接收的糖尿病患者（n=150）展开研究，分为2组（护理方案），75例/组。【对照组】：男（n=38）、女（n=37）；年龄35～78（平均：57.22±4.97）岁；病程3～18年（平均：7.88±1.13）年；【观察组】：男（n=36）、女（n=39）；年龄36～79（平均：57.04±4.88）岁；病程3～17年（平均：7.89±1.22）年。参与者/家属均愿意，并签署相关同意书。对比观察组、对照组患者资料（性别、年龄、病程等），差异不明显，无统计学意义（P＞0.05）。

1.2 方法

【对照组】—采用常规护理即可。

【观察组】—以对照组为基础，采用健康教育临床护理路径：①患者入院后，热情接待，并帮组其办理相关手续，熟悉周围的环境，以减少陌生感；②为患者做全方位的检查，并告知其糖尿病相关的知识和注意事项；③患者长期饱受疾病折磨易产生消极、懈怠的情绪，护理人员及时予以疏导，减少应激；④向患者讲解坚持服药的重要性，叮嘱其按医嘱服药；指导患者低糖且规律的饮食习惯，严格控制体重，定期测量血糖含量。

1.3 观察指标

①统计记录两组患者护理后血糖情况（空腹和餐后2h）；

②统计记录两组患者用药依从性。 依从：患者主动服药；部分依从：在护理人员的嘱咐下服药；不依从：拒绝服药。

1.4 统计学

2 结果

2.1 两组血糖情况

空腹血糖，对照组（7.46±1.32）mmol/L、观察组（6.44±1.13）mmol/L；餐后2h血糖，对照组（13.89±2.41）mmol/L；观察组（11.98±2.34）mmol/L；。（详情见表1）

表1：两组患者护理后血糖情况比较（±s，mmol/L）

表1：两组患者护理后血糖情况比较（±s，mmol/L）

组名 例数 空腹血糖 餐后2h血糖 对照组 75 7.46±1.32 13.89±2.41 观察组 75 6.44±1.13 11.98±2.34 T值 5.08 4.92 P值 0.001 0.001

2.1 两组用药依从性情况

对照组护理后总依从61例（81.33%）；观察组护理后总依从（97.33%），观察组高于对照组。（详情见表2）

表2：两组患者的依从情况比较 [n（%）]

3 讨论

传统的常规护理方法无法帮助患者掌握糖尿病知识，使得患者容易患陷入治疗以及用药的误区。健康教育路径中有目的、有计划的开展护理工作，能提高患者对糖尿病的认知度和自我保护意识；改变生活中的不良行为和习惯，减少用药的随意性，增加合理饮食和服药的服从性，从而提高治疗的依从性[2-3]。从文中可知，血糖情况观察组空腹（6.44±1.13）mmol/L、餐后2h（11.98±2.34）mmol/L均显著低于对照组；观察组护理后61例依从占97.33%显著高于对照组73例依从占81.33%（P＜0.05）。

由上所述，健康教育临床护理路径在糖尿病护理中取得了较好的效果，改善血糖情况，提高了护理依从性，值得临床上的应用、推广。