农村学前儿童情绪调节策略的现状研究

■刘林娇 龚 超/.赣州师范高等专科学校；.赣南卫生健康职业学院

一、前言

情绪调节是指个体为了达到某种目的，运用相应的策略，对情绪反应进行监控、评估、调节，改变情绪反应的强度、持久度等特征的过程。当面临一些陌生处境或异常刺激时，能否根据实际情境主动的调控自己的情绪是一种非常重要的能力，对学前儿童将来的情绪发展、个性形成和社会化的进程都有极其重要的影响。鉴于此，本研究试图通过对农村学前儿童情绪调节策略现状的研究，找出适合农村家庭教育中提升农村学前儿童情绪策略的方法。

二、农村学前儿童情绪调节策略分析

（一）总体情况

学前儿童情绪策略主要有六种：认知重建、问题解决、替代、自我安慰、发泄、被动应付，其中，前三种是积极策略，后三种是消极策略。其总体使用情况见表1：

根据表1可以看出农村学前儿童使用情绪策略中，积极的情绪策略运用的多，消极情绪策略运用的少。在男性学前儿童中，替代活动使用最多，其次是认知重建、问题解决，最后是发泄和自我安慰；在女性学前儿童中，使用最多的是替代活动，其次是认知重建，问题解决，然后是自我安慰，最后是发泄。

（二）差异分析

1、性别差异分析

为了检验学前儿童的情绪调节策略在性别上有无差异，以性别作为分组变量，学前儿童六种情绪调节策略为检验变量，进行独立样本T检验，结果见表2：

表1 农村学前儿童情绪策略使用情况

表2 学前儿童情绪条件策略在性别上的差异

由表2中可以看出，学前儿童的情绪调节策略中，在认知重建和发泄两个策略中，男女差异显著。具体表现为，在认知重建策略中，女性显著高于男性，在发泄策略中，男性显著高于女性，在其他方面不具有显著差异。

2、农村学前儿童情绪调节在年级上的差异分析

为了检验学前儿童的情绪调节策略在年级上有无差异，年级为因子，农村学前儿童情绪调节的六个策略为因变量进行单因素方差分析，结果如表3：

由表3可知，发泄策略上，小班和中班、大班的学前儿童存在显著差异，即小班儿童运用发泄的情绪调节策略显著的高于中班和大班儿童，在其他策略上没有显著差异。

三、家庭功能和儿童情绪调节策略的相关性分析

采用相关分析考察家庭环境与农村学前儿童情绪调节策略的关系，如4表所示，儿童的积极情绪调节策略与与家庭总功能呈显著的正相关。儿童消极的情绪调节策略与家庭总功能呈显著负相关。

为了进一步分析家庭中各种因素对农村学前儿童情绪调节策略的关系，采用双变量相关分析，把家庭环境的7个因素和儿童情绪调节的策略6个策略两两进行Pearson相关分析，结果如表5。

由表5所示，认知重建策略的使用与家庭系统中六种因子都呈显著负相关，庭系统功能越好，农村学前儿童使用认知重建情绪策略就越高。发泄策略与家庭系统中六个因子呈显著的正相关，其中与问题解决相关度最高，家庭系统功能越差，则农村学前儿童越可能使用发泄的情绪策略；被动应付策略上，与家庭系统中问题解决、家庭沟通、角色扮演、情感反应、情感介入都呈显著正相关，农村学前儿童问题解决的使用与情感反应和行为控制呈显著负相关；替代活动的使用策略与家庭系统中五个因子都呈显著负相关；自我安慰情绪策略与家庭系统的各个因子不显著相关。

表3 农村学前儿童情绪调节在年级上的差异

表4 家庭总的功能与农村学前儿童情绪调节策略的关系

表5 农村家庭系统各因子与学前儿童情绪调节策略的相关分析

四、教育建议

第一，父母和儿童的主要抚养者应给农村学前儿童提供一个良好的家庭环境。家庭功能的良好与否直接影响农村学前儿童情绪策略的使用。第二，父母和主要抚养者要正确认识到学前儿童的情绪，尤其是消极情绪。应认识到消极情绪也是一种正常的情绪反应，应允许儿童有宣泄的途径，并为农村学前儿童给予支持性的应对措施。第三，父母和主要抚养者应充分利用各种机会，与儿童进行互动交流，同时父母（或主要抚养者）要给学前儿童应对消极情绪提供示范，减少消极情绪对儿童的影响。父母的榜样示范作用对学前儿童情绪调节策略的选择有极大的影响。

注释：

①肖颖.3—5 岁儿童情绪调节策略及情绪认知的发展研究［D］.上海：华东师范大学硕士学位论文,2010.

② Cole P M, Kaslow N J. Interactional and cognitive strategies for affectreg ulation： Developmental perspectives on childhood depression. In： L.Alloy.(Ed.).Cognitive processes in depression.New York： Guilford,1989.