情景教学在农村初中英语课堂中的应用研究

李红艳

当今时代，在经济全球化的趋势下，社会对人才的英语能力要求不断提高，所以对初中英语教学工作自然也提出了更高的要求。对于农村初中学生来说，生活环境的限制，使得他们平时接触英语的机会较少，因此他们比城市中的学生学习起英语课程来更加困难。为此，教师更应当要采取科学的教学模式和合理的教学措施来提高课堂教学效率。情景教学是一种以学生为主体的教学模式，其旨在充分激发学生兴趣、调动学生主观能动性、提高学生学习积极性。

近年来，虽然随着新课改的深入推行实施，使得我国农村初中教育工作取得了很大进步，其中亦包括农村初中英语教育。但是，与城市初中英语教育相比，农村初中英语教育中仍旧存在着诸多不足，这一方面是由于环境和资源限制所导致的，另一方面则是由于教学模式和方法较落后所导致的。因此，若想提高农村初中英语课堂教学效率，必须要积极采取更加先进的教学模式和方法。其中，情景教学在农村初中英语课堂中的应用取得了较为显著的效果，以下就联系实际教学经验来谈谈相关问题。

1. 情景教学在农村初中英语课堂中的应用意义

在初中教育阶段，英语是一门主要学科，其不但直接关系着学生的中考成绩及升学问题，更影响着学生的综合素质发展。当今时代，随着世界经济交流的日益频繁，经济全球化已是大势所趋，在此背景下，社会对人才的英语能力要求不断提高，所以对初中英语教学工作自然也提出了更高的要求。但是，一方面，由于英语与汉语属于两种不同的语言体系，所以对于习惯了使用汉语的学生来说英语本身就是一门难度较大的学科;另一方面，由于农村学生的日常生活环境中鲜有接触英语的机会，所以他们比城市中的学生学习起英语课程来更加困难。基于这些原因，导致了一直以来我国的农村初中英语课堂教学效率都较低。不过，随着近年来新课改的推行实施，一些新的教学模式和方法逐渐被推广和应用到了农村教育当中，情景教学就是其中之一。通过在农村初中英语课堂中应用情景教学，可以给原本比较枯燥乏味的英语课堂增添许多趣味，从而激发出学生的学习兴趣;可以将原本显得死气沉沉的英语课堂变得气氛活跃，从而调动起学生的主观能动性;还可以化学生原本的被动学习为主动学习，从而提高学生的学习积极性。可见，情景教学是一种以学生为主体的教学模式，能大大改善传统教学模式的诸多弊端，是促进课堂教学效率提升的有效手段。

2. 情景教学在农村初中英语课堂中的应用策略

2.1 教材情景教学

大部分农村初中学生都是初次接触英语，所以初中英语主要是以基础教学为主，例如，教给学生一些英语日常用语，这些也体现在了初中英语教材当中。初中英语教材的每个单元都有一个专门的主题，其中本身就给学生搭建了不同的生活场景和交际场景，所以教师在教学过程中，可以充分利用教材中这些已有的情景，并适当加入和补充一些日常生活中有趣的元素，从而给学生创设出一个个贴近生活的、活灵活现的英语应用情景，让学生在这样的情景之下学习英语基础知识、练习英语口语能力，以达到事半功倍之效。并且，教材情景的运用也在一定程度上弥补了农村初中学生接触英语机会较少的缺陷。

2.2 游戏情景教学

初中学生尚处于青春年少时期，虽然与小学生相比，他们相对成熟一些，但本质还是爱玩爱闹的孩子，所以利用游戏来创设情景，对于初中学生来说是非常具有吸引力的。游戏本身就是农村初中学生日常生活中所必不可少的一部分，游戏能够释放孩子的天性、激发孩子的潜能，而将游戏与教学相结合，更能够充分发挥出游戏的益处。在农村初中英语教学中，教师可以在课堂上给学生编排一些有趣的英语游戏活动，让学生一边做游戏一边学习，从而充分激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度。例如，在各类动物名词的教学中，教师可以让不同的学生扮演不同的动物，并给大家身上贴上该动物英文名称的标签，然后上台表演动物园的情景话剧。在游戏情景中，学生能够充分发散思维、展现特长，同时还完成了学习任务。

2.3 语言环境情景教学

英语是一种语言，而良好的语言环境是学习语言的有效助力。同样，在英语学习中，也需要有一个良好的英语环境。但是，受现实条件所限，大部分农村初中学生并不能常常处在一个英语环境中，这对他们的英语学习来说是一大阻力。而农村初中英語教师，有责任和义务在有限的条件中，尽可能地给学生创造英语环境。例如，教师可以在与学生的日常交流中采用英语对话，即使是在课下，也用英语来交流，并呼吁学生们平时互相之间也用英语来对话。其次，还可以在教室中设置一个英语角，让学生们在课间时候能到英语角中感受英语。再者，课上还要经常给学生播放一些英语电影和英语歌曲，让学生感受英语文化艺术的魅力。只有这样，才能够使学生时常“浸泡”在英语环境当中，从而逐渐提高英语水平。

3. 结语

综上所述，情景教学在农村初中英语课堂中的应用意义主要在于充分激发学生兴趣、调动学生主观能动性、提高学生学习积极性，进而实现课堂教学效率的提升。而情景教学在实际应用中，主要可以采用教材情景教学、游戏情景教学、语言环境情景教学等策略。

（作者单位：甘肃省白银市靖远县刘川中学）