基于新课标背景下英语教材的活化整合初探

马维祥

教材是课程实施的重要组成部分，选择和合理使用教材是教师完成教学内容和实现教学目标的重要前提。高质量的教材和教学内容对教师、学生、教学过程都起着积极的作用。

现行人教版英语教材根据《课程标准》，采用了多元教学大纲（multi-syllabus）的设计思路。其特点是：整个教材是以模块形式组成，每个“module”都有一个主题，但“module”与“module”間的联系和复现并不多;其次，教材所涉及的题材广、起点高、容量大尤其是词汇（本地初中和高中使用的英语教材版本不同，初中使用冀教版而高中使用人教版，这种情况导致两套教材间仅词汇衔接一项就相差1000多个）;再者，教材中的语法知识零散、不系统、课时安排与实际可用课时严重不符……这些因素就可能导致教师在授课时捉襟见肘，难以完成教学内容，无法达到预期的教育教学目标。

现行英语教材虽然在内容和教学方法上都与课程标准的要求保持了高度一致，但是很多教师却无从下手，因此，如何活化整合教材，灵活地处理教学内容，如何取舍，进行再加工和再创造，从而使教材更切合学生的实际情况和教学情况，使教材为教学服务，就成了教师必须要解决的问题。

英国语言教育专家Jeremy Harmer曾说过：“尽管选择教材是教学中的一个重要步骤，但是教师对所选教材进行创造性的使用才是最重要的。”笔者认为，活化整合教材，首先，教师要准确理解和把握课标的宗旨，领会教材的编写意图，并在工作中做到有的放矢，最终用好教材。其次，教师要让自己和学生从教材中走出来，根据课程要求和学生的实际情况，把创新与实际相结合，对教材作出创造性的运用。在使用过程中，以“活化整合”为主，让备课方式多样化，教学方案灵活化，教学情境活动化，语言运用贴近化这几条主线贯穿于教学的始终。

事实上，英语它所承载着的文化、政治、经济、社会等因素，远超学科本身。在教学实践中，英语教师不能仅仅局限与英语相关的语音、词汇、语法等知识点，还要突破英语学科本身，拓展学生的思维，提高学生的综合素养。教师对英语教材的使用切忌照本宣科。教师要活化、整合教材，让教材发挥最大的作用。这就需要教师充分研读教材，教师只有对教材有了深刻的了解，才能科学、灵活、创造性地使用，才能突破教材的结构和局限性，实现通过对教材的活化整合和重组，加强联系，增强复现，化解难度，以更高、更宽的眼光来设计教学，优化教学资源，提高课堂教学效率。

活化整合英语教材是对教学内容的提炼和升华，体现了教师的教学艺术水平，因此，英语教师要从实际出发，活化整合英语教材，充分挖掘教材的潜能。教学是一门艺术活动，不是简单机械地复制和照本宣科，而是要融合教师的个性化的智慧和创造。新课标下的英语教材活化就是要活化教材的内容和课堂教学的具体实施以及学生的多样性思维，让学生的思想在英语课堂自由驰骋。可见，活化整合教材是非常必要的。

通过在教学工作中不断摸索实践和反思，笔者认为SOAR教学法是目前较先进的一种处理教材的教学理念，可运用于高中英语教学，从而促进课堂效率和课程目标的实现。SOAR四个字母分别代表四种对待和利用教材中教学内容的方式：S=supplement，即对教材进行必要的补充;O=omit，即根据实际教学情况，对教材的内容做部分删减;A=adapt/adjust，即教师灵活调整教材中的模块安排等;R=replace，即教师用更新更好的材料替换教材中的部分内容。如果教师能够运用SOAR这种方法处理好教材，进行教学，就能使教材更加适应学生的实际情况，使英语课堂教学更加科学合理。运用SOAR原则活化整合教材内容须注意以下几点：

《新课程标准》是英语教材和课程内容的依据，是运用SOAR原则活化整合教材内容首要遵守的原则。英语教师要充分解读新课程标准，在新课标的要求下从学生和教学内容实际情况出发，转变以往单纯教教材的教学模式，合理活用整合教材资源。这样不仅可以让英语教材效益的最大化，而且更有利于增强课堂教学的灵活性，提高学生的英语水平。

活化整合教材是基于教材，超越教材，而不是对教材的全部否定。我们现用的各种版本的英语教材都是经过专家精心选材编写而成，具有很高的价值。而且教材中的每个模块、章节具有系统性的特点。要认真研读教材，对教材中的内容熟记于心并深刻理解，只有这样才能把握住教材之间的内在联系和特点，才能灵活地对教材资源进行整合，使其更加符合学生的实际需求。

运用SOAR原则也要尊重学生存在的客观差异性。SOAR的目的不是为了让施教者更加方便地完成教学任务，而是为了让学生可以更好地理解、掌握所学知识，提高自身素养。可见，SOAR教材的第三原则就是要尊重学生之间的差异性。

总之，教材是学生学习英语的重要资源。然而，学生存在的差异性决定了没有任何一套教材能完全适用所有学生。因此，教师要不断提升自身的各项能力，从教材和学生的实际出发，科学、合理、有创造性地开发和使用教材，实现教学内容与教学方法的完美统一，使教材的普遍性同本地区教学实际的特殊性有机结合，以提高教学效率，促进学生的身心发展和对语言学习的兴趣。

【本文为本人主持的2017年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《高中英语教材内容活化的实践研究》（课题立项号GS[2017]GHB0624）研究成果之一。】

（作者单位：甘肃省酒泉中学）