初中语文阅读教学中批判性思维的培养

赵晓飞

摘 要：初中是学生思维能力发展、思维品质优化的关键时期，语文作为一门基础学科，阅读教学又是语文教学的重点，教师可以以阅读文本为载体，在阅读教学当中贯穿批判性思维培养。初中语文教师应以阅读文本为载体，将批判性思维培养贯穿初中语文阅读教学的始终。教师应立足课堂，以民主开放的学习氛围激发学生的质疑意识;重问题情境创设，鼓励学生理性思考以及借助补充资料引导学生全面看待问题，促进初中生批判性思维的养成。

关键词：初中;语文;阅读教学;批判性思维

阅读教学作为语文教学的重难点，不少语文教师在阅读教学改革上“穿新鞋走老路”，仍以知识传播为目的，以教师的分析代替学生个性化解读的现象屡见不鲜。在以创新能力培养为核心的教学改革当中，教师应及时转换自身角色，构建以生为本的动态生成课堂，具体而言，语文教师应该将发展学生智力、培养学生批判性思维作为贯穿初中语文阅读教学的主线。在批判性思维引领下，学生才能就教师、文本作者以及自己所持的观点进行质疑、反思，才能在多角度分析问题的基础上产生对文本的个性化解读。那么，具体而言，在初中语文阅读教学实践中，教师应如何培养初中生的批判性思维呢？

一、以民主开放的学习氛围激发学生质疑意识

以批判性思维培养为主线的初中语文阅读教学课堂上教师应转变“灌输”的错误做法，营造出民主、开放的阅读氛围，对学生而言，相对自由的学习环境有利于他们最大限度地发挥智慧。在民主、开放的阅读氛围当中，学生能积极主动地投入文本阅读当中，他们的思维也会变得更为活跃，针对他们在文本阅读过程中产生的疑问，在阅读过程中产生的个性化见解，教师要鼓励他们质疑、鼓励他们在全班同学面前表达出自己的个性化见解。学生敢于天马行空地去想，才能跳出长期以来形成的思维定式，他们的自我效能感才能获得提升，他们的批判性思维才能萌芽、发展，阅读也才能更高效。例如，在《孔乙己》这篇小说教学中，教师就应摆脱“人物、情节、环境”的传统小说分析方法，而是允许学生自由阅读、通过独立思考勇于质疑，并自由谈看法。学生围绕孔乙己这一小说中的主要人物展开思索，他们针对孔乙己是否拥有真才实学、是否拥有一技之长、孔乙己多次挨打的原因进行质疑，并经过思索纷纷提出自己的个性化见解。

二、重问题情境创设鼓励学生理性思考

“学贵有疑”，清代著名学者陈宪章的这句名言对思考、质疑的重要性做出了阐释。想将批判性思维培养贯穿于初中语文阅读教学中，教师要善于在结合不同文本特点的基础上寻找那些既可以激发学生探究兴趣，同时又有探究价值的问题创设问题情境，成功激活学生的求知欲望，并鼓励学生针对问题进行理性思考，学会从不同角度质疑、解答问题。例如，在《醉翁亭记》阅读教学过程中，教师就可以借助学生知其然而不知其所以然的“醉翁之意不在酒”设置问题情境：“‘醉翁之意究竟在于什么？”学生可以迅速找到“在乎山水之间”，然后教师引导学生接着阅读文本，对欧阳修究竟为何而乐展开理性思考。在学生的独立思考与教师、其他学生的多向互动过程中，他们的思维质量得以提升，对文字表象下所蕴含的欧阳修的情感也有了更深的感悟。

三、借助补充资料引导全面看待问题，促进批判性思维养成

孟子所提出的“知人论世”作为文学批评的一种重要原则，用于初中语文阅读教学当中，是引导学生更为全面地看待问题，进而针对文学作品展开批判性阅读的有效方法。在阅读教学中，教师应立足于文本进行拓展，将作品的写作背景、作者生活时代的特征以及作者的人生经历作为补充资料呈现出来供学生阅读，让学生在理解文本之外对作者的写作动机、作者的人生经历进行全面了解，这对促进学生结合文本及补充资料进行反思，进而更为全面地看待问题、养成批判性思维具有积极作用。例如，在《威尼斯商人》阅读教学中，教师应引领学生摆脱法庭辩论的桎梏，将夏洛克女儿在与自己所爱的人私奔的同时将父亲的钱财、珠宝等悉数偷走的情节、将夏洛克与安东尼奥先生的对白、将夏洛克为犹太人所受的无端歧视进行抱怨的话以及威尼斯商人的完整故事情节，并将作者莎士比亚的人文主义思想作为补充材料供学生阅读。借助补充材料，学生对夏洛克的行为、性格进行反思，获得对这一人物形象立体真实的理解，他们看到了夏洛克可恶背后的可悲、可怜之处，也借夏洛克这一形象更深刻地理解了莎士比亚可贵的人文主义精神。

综上所述，在初中语文学科阅读教学当中渗透批判性思维能力培养对改善学生的思维品质、发展学生的思维能力十分有益，因而在初中语文教学中，教师应将批判性思维培养贯穿于阅读教学当中。教师应在阅读实践当中教会学生批判性思维的方法，培养他们勇于质疑的精神、教会他们全方位多角度看待问题、提出疑问的方法，从而借助阅读文本这一载体促进初中生批判性思维能力的逐步、有效提升。

参考文献：

[1]唐清刚.初中语文阅读教学中批判性思维的培养策略[J].语文课内外，2019（4）：197.

[2]洪春燕.初中語文阅读教学中批判性思维培养策略研究[D].江苏：南京师范大学，2018.

[3]徐美莲.初中现代文阅读教学对学生批判性思维培养的探究[J].百科论坛电子杂志，2018（20）：637.

编辑 杜元元