独立本科院校国际贸易实务课程教学改革探讨

胡英帆 范雨欣

摘 要 国际贸易实务是國际经济与贸易专业课程中综合性极强的课程。本文将结合独立本科院校学生特点，分析独立院校国际贸易实务教学中的常见问题，给出结合独立院校实际情况改进贸易实务教学方式的几点建议。

关键词 独立本科院校 国际贸易实务 课程教学改革

中图分类号：G642文献标识码：A

目前我国大多数独立本科院校的商科专业都开设国际贸易实务课程。该课程是国际经济与贸易专业的专业核心课程。课程教材内容涉及与贸易相关的方方面面专业知识，信息量大且专业性强，涉及贸易实务的所有环节。因此，授课教师需要在实务教学中不断总结教学经验，合理安排教学内容，并持续探索更加有效的教学模式和更加科学的教学方法、工具和手段。

1独立院校国际贸易实务教学中的常见问题

1.1多数独立院校贸易实务课程仍然是传统的填鸭式教学

如前所述，国际贸易实务教学课程内容涉及面很广，教材往往是厚厚一本，而很多独立院校对贸易实务课程课时设置较少，大多在48课时至64课时之间。在如此有限的课时内，要覆盖贸易实务所有知识点基本是不可能的。很多时候教师只能有选择地讲重要的内容。这就使得学生在课堂学习和课后复习时缺乏系统性连贯性，教学效果往往差强人意。

1.2案例教学法的适用性有限

案例教学法能使教学内容的讲解更加具体生动，学生能够通过一个个的案例比较迅速地理解并掌握知识要点，很多情况下案例教学法的效果明显。但是有一点不可否认：案例教学法并非适用于每一章节的教学。教师不能从期初到期末，一整个学期都用案例教学法来完成教学。一方面有些知识点本身不适合案例教学。另一方面，过度使用案例教学法，会导致学生最终记住的是一个个案例，往往难以系统掌握解决问题的思维方式。

1.3教学内容没有取舍不分主次

随着全球贸易和我国贸易的快速发展，实务课程内容也在不断丰富和更新，使得章节越来越多，内容越来越细。比如，随着跨境电子商务的发展，一些教材增加了专门介绍跨境电子商务发展的内容。因此，贸易实务教师在教学过程中如果没有取舍，面面俱到，将会导致主次不分，重难点不突出的情况。

2结合独立院校实际情况改进贸易实务教学方式

2.1上课先上课程导学课

国际贸易实务往往是国际贸易专业学生接触到的第一门专业课程。学生往往对于如何学习这门课程，这门课程主要涉及哪些内容，这样的课程有什么用途，都不甚了解。要想让学生把这门课程学好，教师在开始讲授课程内容之前应先让学生明白课程的地位和重要性，即国际贸易实务课程是国际贸易专业的核心课程。同时，教师也要让学生了解贸易实务课程与其他专业课程之间的联系，认识到实务课程是国际贸易专业其他专业课程的先导课程。

2.2合理采用案例教学法等教学新方法

独立院校教学方法改革一直在推进。新的教学方法需要教师的大胆创新和尝试。案例教学法就是一种能广泛运用于贸易实务课堂教学的好方法。例如，贸易实务课程教学中，贸易术语是重点也是难点。目前国际贸易实践中采用得最普遍的一种贸易术语是CIF。而很多学生难以理解CIF的突出特点“象征性交货”。此时，我们可以采用案例法来向学生讲授何为“象征性交货”并采用讨论的方法提高学生的思考能力。通过这样一个过程，学生才能够较好理解教学中的重难点。但如前所述，案例教学法不宜用得过多。

2.3根据课时合理安排教学内容

独立本科院校很多专业都开设了国际贸易实务这门课程，选用的教材大多内容全面，而课时又普遍偏少，所以针对不同专业的学生，教师对教学内容应有所取舍，教学内容的主次和重难点要有变化。教师可以先介绍出口贸易的内容，以合同作为学习主线，将合同的每一项条款与相应章节的内容结合起来，按条款逐一进行介绍。有了学习主线，章节与章节之间就有了很强的逻辑联系，学生学习起来就有明确的方向，教学效果就显著一些。后期进口贸易的内容由于和出口贸易大致相同只是程序相反，可以根据课时的多少和学生的学习能力选择性地讲解。

2.4实现教学辅助工具多样化

合理运用教学辅助工具能够让课堂教学丰富多彩，激发学生学习热情，降低教学难度，从而让学生更加高效地学习。例如，一个纸箱子能让学生学会识别箱子上面的运输标志了解其作用。还有不同国家的货币教具，学生没见过就会充满好奇。教师还能引导学生掌握外汇和汇率的概念，进而掌握不同货币的换算。当学生每节课充满期待和好奇，等待教师带着新鲜的教学工具走进教室，课堂教学就已经成功了一半。

参考文献

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[2] 张含璞.国际贸易理论与实务教学方法改革探析[J].纳税，2018.

[3] 程晨;汪艳.案例教学法在国际贸易实务教学中的运用[J].黄山学院学报，2013.