利用信息技术在初中英语阅读教学中培养学生核心素养的研究

陈静

摘 要：随着经济全球化进程的不断深入，英语人才的培养受到了全社会广泛的关注。以初中英语阅读教学为例，探讨了培养学生核心素养的方法和策略，希望能够为相关的教学工作提供一定的参考，帮助教师找到科学的教学模式，促进学生的全面发展。

关键词：信息技术;初中英语阅读教学;核心素养

在我国教育体制改革的大背景下，学生核心素养的培养已经成为教学的重点，尤其是初中生，正处于学习和成长的关键时期，如何在英语阅读教学中做到以学生为主体，培养学生的核心素养，是广大英语教师需要认真考虑和解决的问题。

一、激发兴趣，打好基础

新时代下，学生的学习环境和学习条件与过去相比，有了显著的变化，学生在学习过程中可能会受到社会不同文化和风气的影响，比如學生可以通过网络了解学习的内容，或者是通过书籍知道学习的方法。但是，需要注意的是，对于初中生而言，他们的分辨能力有限，在学习英语的过程中，可能受到误导，形成错误的学习习惯，所以教师要发挥引导作用，合理运用信息技术，做好筛选工作，激发学生学习英语的兴趣，尤其是在英语阅读教学中，要打下坚实的基础，为学生的未来发展和成长做好铺垫。兴趣的培养不是一朝一夕的事情，也不能毕其功于一役，而是要从学生的好奇心入手，逐步培养，让学生热爱英语。在课堂上播放相关的PPT，让学生感受真正的英语情景，比如在阅读教学中涉及street和road的区别时，完全可以让学生观看street和road的图片，这种直观的方法，可以加深学生的理解，而且信息技术能够为学生提供形象生动的图片、动画和视频，丰富教学内容，让学生可以“看图说话”，这样不仅能够提高课堂的效率，而且将学习内容进行细化，让学生理清知识的脉络。从某种意义讲，信息技术改变了传统的教学方法，能够帮助学生快速进入学习状态，从而打好学习基础。

二、发挥优势，培养意识

在进行英语阅读教学时，教师要改变学生的意识，让学生理解英语国家的文化，培养学生的语感，而不是单单让学生背诵和记忆单词。只有了解了文化的差异，才能更好地学习英语，教师在进行阅读教学时，可以适当引申，比如在播放相关视频时，让学生进行角色扮演，以日常问候为例，因为英国人见面问好习惯以天气开头，所以让学生围绕天气展开讨论，这样不仅能够让学生更好地了解英语的文化，还能够锻炼学生的口语表达能力。但是信息技术的应用要在合理的范围内，不能喧宾夺主，因为课堂学习的主体仍然是学生，教师要在尊重学生的前提下，保证学生不会对信息技术产生依赖，也就是说让信息技术起到“雪中送炭”的作用，但是当学生已经掌握了阅读的方法后，“炭”的任务已经完成，如果仍然反复使用信息技术，可能会功亏一篑，无法进一步提高学生的核心素养。另外，在进行阅读教学时，要根据教材的要求合理选择素材，这样才能保证信息技术发挥应有的作用，避免社会不良风气侵蚀学生的内心，尤其是在选择播放英语电影时，教师一定要保证电影能够传播正确的价值观。

三、锻炼思维，提升能力

当学生的眼界和视野开阔之后，教师需要锻炼学生的思维，让学生能够多角度地考虑和解决问题。对于同一篇文章，教师可以布置不同的问题，发散学生的思维，激发学生的想象力，比如在涉及道路交通位置方面的内容时，教师可以向学生播放城市轨道交通线网规划图，然后让学生自己设计路线，并且以小组为单位，讨论出最佳的路线，并且说明理由。另外，初中英语阅读教学重在培养学生的阅读理解能力。在教学过程中，教师要改变传统的教学方法和思路，不能让学生带着问题寻找答案，而是在阅读全文的基础上，再回答具体的问题。在教学过程中，教师可以对文章的背景进行介绍，帮助学生找到文章的主旨，在培养学生核心素养时，教师也要与时俱进，不断学习、丰富自己的知识储备，提高个人素质和修养，这样当学生提出问题时，教师才能对答如流，解决学生的疑惑，获得学生的钦佩。需要注意的是，教师在对学生阅读能力进行评价时，要从核心素养的角度出发，不能只关注和重视学生的作业完成情况，还要综合评估学生的口语、听力以及写作的能力。教师可以通过多媒体技术在课堂上播放一段视频或者是一张图片，让学生根据内容进行即兴演讲，这样能够锻炼学生观察、归纳和表达的能力。

综上所述，将信息技术应用到初中英语阅读教学中，不仅有利于提高课堂的质量，还有利于培养学生的核心素养，所以值得推广和应用，未来发展前景也十分广阔。但是在具体的应用过程中，需要根据学生的实际情况，合理进行取舍，发挥技术的优势，做到因材施教，让技术为教学工作提供服务。

参考文献：

赵玉红.基于信息技术的初中英语阅读教学探讨[J].学周刊，2018（36）：101-102.

编辑 温雪莲