农村初中英语口语教学研究与实践

摘 要：“说”是学习一门语言的基本目标。因此，如何提高农村初中生英语口语水平成为教学的关键问题。针对这一问题，分析农村英语口语教学现状，给出四点教学策略。包括创设学习环境，激发学生学习英语的兴趣;鼓励学生勇敢开口，重视生活中的英语;让学生轻松说英语，充分利用信息技术和新媒体进行教学;举例说明如何应用到教学实践中。要以生为本、立足教材、取材生活，创新教学内容、方法和手段，提升农村初中英语口语教学质量。

关键词：农村初中英语;口语;取材生活;教学现状;研究与实践

中图分类号：G638.2 文献标识码：A

一、英语口语在教学中的地位

近年来，教育界一直研讨如何培养我国英语学习者的口语交际能力，而英语口语教学的任务就是要培养学生口头表达和交际能力，现如今社会对中学生的要求是要能简单用英语交流。因此，如何提高口语教学质量，培养学生扎实的交际能力是教学的关键。而中学时代是学习英语口语的黄金时期，为此，我们从中学生的实际需求出发，结合教材特色，力争改善和提高中学生的口语交际能力。

二、农村初中英语口语教学现状

农村初中英语口语教学普遍存在以下几个方面的问题。其一，教学方法和教学手段单一、陈旧;其二，在准备策略方面，没有很好地分析学生具体的家庭以及学习情况，也没有准备好应对突发情况的措施;其三，教学方式单调，游戏、课前演讲导入策略频率低;其四，纠正学生的发音、语音及语调，运用全英教学，提问学生，让学生做演讲的互动使用频率相对偏低;其五，学生整合习语、俚语和习惯表达方式的自主学习策略使用频率很低。同时，教师的体态语言、英语角等课外活动的使用频率不高，听英文歌曲方面不切实际，这些影响了口语教学的有效性。造成现在农村英语口语教学质量差的原因还在于农村英语课程开设起步慢、要求低，普遍存在课程少，安排不合理的问题。再加上，农村家长英语底子薄弱甚至是没有，不能辅导孩子学习和练习说英语。因此，农村英语教学大部分都成了“哑巴英语”。

随着国家的经济发展和外部环境的变化，教育部对英语教学提出了更高的要求。在中学英语教学方面也进行了较大改革，“说”的重要性已受到广泛关注，教师在一定程度上更应该注重对学生运用语言进行口语交流能力的培养，但“说”的教学进度缓慢，其现状总是不尽如人意，尤其是广大农村地区。在基础教育阶段，英语课程的总体目标是培养学生综合运用语言的能力，中学阶段应能就日常生活的各种常见话题与他人交换信息并陈述自己的意见。因此，如何改进农村初中英语口语教学是一个值得探讨的重要课题。

三、提升农村初中英语口语教学的策略

（一）创设学习环境

英语不是我们的母语，学生接触的机会自然不多，农村学生日常生活里开口说英语的机会就更少。所以教师应当创设英语口语外部环境，比如在课室的学习园地里布置英文小海报，营造学习的小世界。教师还可以开展Free talk， Daily talk等活动;也可以让学生联系实际，创设生活情境，让学生多开口说英语。比如，教师可以向学生展示一张家庭照片，然后对照片进行描述：Look！ This is a photo of my family. This is my father， He is an engineer. This my son， he is a student. Who is the woman in the blue shirt？ Guess， please. 慢慢创设语言环境，吸引学生注意力并激发学生学习的动力。

（二）激发学生学习英语的兴趣，鼓励学生勇敢开口

学生对英语学习兴趣倾向性的差异不是天生的，而是后天的环境、教育等因素影响下形成的。兴趣是最好的老师，只要学生有“开口说，开口读”学习英语的兴趣，循序渐进，学生的英语口语能力才能得到提升。我们分析那些英语学习缺乏兴趣、缺乏学习动力而成绩差的学困生会发现，他们都是因害羞而不敢开口，导致失去兴趣，最后产生抵触情绪。只有鼓励学生开口讲英语，才能重树其信心，从而激发他们的学习兴趣，提高学习的效果和质量。教师可以从培养学生用英语会话的能力出发，每节课利用几分钟进行师生之间的英语会话交流，逐步培养学生单独用英语围绕一个话题进行交流的能力，从而消除畏难情绪。如，Whats your favorite sports？Why do you like them？ What do you think of them？ 等问句开始口语交流的话题。有的学生由于学习习惯不好而不愿说英语，作为教师要细心观察、悉心指导，弄清学生不愿开口的原因，然后再采取相应措施，直到激起学生学习的兴趣，勇敢开口说英语。

（三）重视生活中的英语，让学生轻松说英语

语言源自生活，教师应当发掘生活中的学习素材，帮助学生提炼生活中的口语素材，引导学生学习的目的性和有效性。农村的学生大部分都喜欢运动，男孩子大多數都喜欢球类运动。比方在教学“干得漂亮”这句口语时，我们首先可以这样讲“Well done”。其次，我们可以联系球类运动，当你投篮进球时，大伙都会说你“干得漂亮”，用英语就是：“You were on the ball.”这句话直译就是“你在球上”，但正确的译法是“干得漂亮”。Be动词用were，而不是用一般现在式，是因为事情已经完成，所以用一般过去时。在讲授口语的同时也能强化学过的知识点和语法，一举两得。再比如，当学生开心地笑，可以用一句口语概括，如“You are smiling from ear to ear”意思是“笑得合不拢嘴”，可以进一步跟学生解释，直译是“从一个耳朵笑到另一个耳朵”，意译就是“笑得合不拢嘴”，从而加深学生的理解。再比如，当学生不敢开口说英语时，教师可以引导其他同学给予鼓励，引导其他同学开口说“add oil”（加油）。像这样的例子，学生每天的生活都会碰到，学生理解起来就比较容易，自然比较轻松。

（四）充分利用信息技术和新媒体进行口语教学

在信息技术发达、网络资源丰富的今天，我们可以充分利用现代信息技术和各种信息资源，丰富我们的教学内容，改善教学手段和方法，优化我们的课堂教学，利用一些好的网络资源，还可以收到事半功倍的学习效果。比如充分利用教室里面安装的多媒体，利用幻灯片展示图片，利用影视、音频、动画等手段呈现口语教学情境，提升学生学习口语的意愿，让学生能够更直观地去感受英语学习的乐趣。教师在教学过程中要尊重语言教学规律，优化课堂教学任务和设计，努力创设情境，培养学生的合作意识和自主学习能力，培养学生综合运用语言的能力。在实施具体的教学任务时，教师应该多搜集日常生活中的素材，并进行有效整合，設计合理的学习任务，以提高教学有效性。教师还要结合农村学生的特点，尽力开发适合农村地区初中英语教学的资源库，创设具有鲜明特色的教学情境。积极探索信息技术在初中英语口语教学中的应用，将微课、慕课（MOOC）等新型教学手段和方法应用在英语口语教学中。

在农村初中英语口语教学过程中，教师要以生为本、立足教材、取材生活，创新教学内容、灵活运用多种教学方法和教学手段，积极创造良好的语言学习环境，让学生的英语口语取材生活、扎根生活。教师要结合学生的实际学情，千方百计地让学生逐渐积累扎实的语言基础知识，让学生的英语口语表达能力凭借扎实的语言基础知识得以提升。总而言之，农村初中英语教师要清醒地认识农村初中英语口语教学面临的诸多困境，立足教材、取材生活，结合学生的实际学情，有的放矢，利用各种教辅手段，循序渐进、富有成效地提升农村初中生的英语口语表达能力。

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作者简介：陈丹霞（1980—），女，广东普宁人，中学一级教师，从事英语教学工作。

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