人性化的初中班级管理艺术

李兵林

摘 要：随着我国教育事业的蒸蒸日上，社会对人才的需求也越来越高，对教育者的要求也越来越严。班级的管理艺术其实就是人性的管理艺术，它是需要班主任从制定目标，到依据班级现有资源与学生现有能力带领学生有组织、分阶段地实现班级整体越来越好的教育培养目标的过程。而在实现的管理途中尊重学生个人地位，针对班级每个学生的能力特点培养合适的学生干部，依据心理状况的不同实行有效的成长方法，定期进行形式多样的班级活动，鼓励学生个性发展，与学生成为知心朋友，引导学生正确认识自己，让他们在自主意识的唤醒中不断进取与成长。

关键词：以人为本;班主任;班级管理

初中阶段的班级管理工作不容小觑。班主任在管理學生时，应竭力尊重每一位学生的个性，为打开学生心扉提供良好的条件，成为他们的良师益友。同时，应在班级上大力开展多样化活动，保证每位学生都积极参加，唤醒他们的进取心和自信。而班级管理人性化正是这方面的最佳切入点，满足了当前教育所需要的新教学模式。

一、以人为本的中心，尊重每一个独一无二的个体

当下，很多传统的教育都是独当一面的模式。严格要求学生遵循学校、老师的指示，不允许学生有任何不一样的意见。教师根本没有实施以人为本的教育理论，没有做到对每一位学生想法的尊重。过分的统一束缚了他们的思维和创造。在这样的环境下，师生无法建立良好的人际关系，这大大增加了管理班级难度。

所以老师在管理的过程中，应包容学生之间的个性差异，为学生营造一种平等互助的学习气氛，让他们能在集体中找到归属感以及自己的价值[1]。这样他们才能意识到这个集体可以因为他们而变得更好，从而会更加全身心地投入集体中去，为集体建设增添一分力量。

二、获取学生信任，成为他们的良师益友

若想获得一个人的信任，最重要的就是将心比心。这对教育者来说是不可缺少的一项工作。只有先与学生进行心灵之间的对话，才能瓦解他们心中对老师的那道隔阂。初中时期的学生正经历青春期里最重要的一个阶段，他们的心理和生理都会发生极大的变化。这个时候若讲话稍有不慎，很容易刺激到他们敏感的内心。青春期，很多孩子与父母间的交流少之又少，他们时常会感到苦闷，因为没有人可以倾听他们的烦恼，压抑得太久，可能就会通过一些极端手段来抒发自己的情绪，长期这样，不仅损害了他们的心理健康，还有可能会渐渐扭曲自身的人格，对未来自身发展造成不可预估的影响[2]。作为教育者，应建立与他们的沟通桥梁，取得学生信任，打开学生的内心，让他们愿意倾吐，教师则慢慢成为他们的良师益友，为学生排忧解难。不久学生就可以在老师的谆谆教诲下走出自己内心的阴霾。

三、大力开展活动，确保学生积极参加

班级活动代表着一个班集体的精神面貌，它为每一个学生都能提供展现自我的舞台。活动内容的丰富多彩可以更加激起学生参加的热情。在活动过程中，学生可以学习到平常在书本上学习不到的知识以及感悟。活动的性质应该具有创造性和想象力且不失趣味性和可实践性，为学生打破常规传统思维奠定基础。唤醒学生隐藏的人格魅力和进取心，让学生发现自己在集体中的地位和价值，一旦他们的集体观念得到加强，对班级目标的实现就会有一个强大的推力，使教育变得有效率，同学间更加团结。

四、掌握管理尺度，鼓励学生自主管理

管理是一门艺术，管理既不能过于严格，又不能过于宽松，需要灵活掌握管理尺度，如果管理过于严格，会限制学生的自由，限制学生的想象力，如果管理过于宽松，由于学生自我约束能力不强，容易形成一些不良习惯。在实现管理的途中要尊重学生个人地位，针对班级每个学生的能力特点培养合适的学生干部，依据心理状况的不同实行有效的成长方法，定期进行形式多样的班级活动，鼓励学生个性发展，与学生成为知心朋友，引导学生正确认识自己，让他们在自主意识的唤醒中不断进取与成长[3]。班主任要做到人性化管理，可以利用学生干部管理学生，这样既能锻炼学生干部的管理能力，又能避免学生产生畏惧老师的心理。学生干部与学生之间更容易沟通，理解彼此的想法，从而能更有力地劝说犯错误的学生，学生放开心扉，与班级干部有效的沟通，可以释放自己的心理压力，平等的管理模式，为学生营造了良好的环境，积极有效的管理方式，可以更加激发学生的学习兴趣，让学生更加热爱自己的班集体。

综上所述，人性化是提高教育效率，增强班级管理的金钥匙。它既是一中学问，又是一门艺术。它的主旨都是以学生的身心健康和未来发展为前提。要践行以人为本的管理制度，首先要做到换位思考，站在每一位学生的立场，尊重他们的想法和个性，并做学生未来路上的照明灯，引领他们走上正确的道路。其次还要为学生营造一个良好的班级学习气氛，使每个人都有集体意识，同学间关系更融洽，这样的班主任才是现在教育新趋势下所需要的教育者。

参考文献：

[1]侯淑颖.浅谈班主任的班级管理艺术[J].赢未来，2018.

[2]黄华福.人性化的初中班级管理艺术[J].考试周刊，2018（53）：188.

[3]许可政.以柔克刚以心换心：谈班主任“软管理”艺术[J].人文之友，2018（12）：201.

编辑 杜元元