小学语文教育教学中如何做好后进生的转化工作

刘春芳

摘 要：在小学阶段的教学过程中，语文学科教学是其他学科学习的基础，语文学习不仅对于学生的语文学科掌握程度具有影响，语言文字的理解能力以及表达能力对于学生其他学科的学习也具有重要的影响。因此，语文学科的学习存在问题，对于学生个人具有较大的影响，在教学的过程中，教师对于后进生需要给予足够的关注，从學生的学习态度、学习兴趣、学习习惯等不同的方面进行引导。结合教学的实践经历以及不同的学生学习案例，对于小学语文中后进生转化的工作进行介绍，旨在通过教学的研究，提升教学的总体水平，使得学生的学习成绩以及学习能力得到全面提升。

关键词：小学语文教学;后进生教育;转化过程

语文在小学阶段的学科教育中是极为重要的科目，多数学生对于语文学科的学习以及掌握具有较好的程度，这是由于汉语作为母语，学生在生活的各个环境中都能够受到汉语语言的熏陶。因此，在一般状况下，语文学习成绩较差的学生数量有限。在学生的学习过程中，教师需要对学生学习状况不佳的原因进行总结，从双向的角度，即教师与学生的角度进行分别的调整，使得学生的学习能够在教师全面的帮助下得到提升。小学阶段学生的学习水平差距尚且有限，在这个阶段对于后进生进行引导对于学生的未来发展也具有重要的作用，能够帮助学生树立学习的信心，掌握正确的学习方法，建立对于学科的基础认识，产生学习兴趣与学习的情感。

一、小学语文教学中后进生产生的原因

对于学生学习程度不佳原因的分析，是进行后进生转化工作的重点。在这个过程中教师可以就学生的不同原因进行研究，具有针对性地对于学生学习成绩提升进行努力。教师需要对学生进行全面的了解，包括其他科目的学习以及在学习的过程中，学生的学习习惯等，这些问题教师需要与学生的家长进行沟通，使得问题的分析能够更为全面。在问题分析完成之后，教师需要结合学生的问题对其进行帮助，促进学生成绩提升[1]。

在笔者的教学中，主要出现了学生学习态度不端正的问题。这种学生通常具有较好的智力天赋，因此在学习的过程中注意力的集中能力相对不足，在教师的教学过程中，对于这种学生进行学习态度的纠正即可。学生态度的纠正与学生的心理之间具有直接的联系，需要具体问题具体分析。此外，学生的学习习惯有问题。在小学阶段的语文课程学习完成之后，学生通常会面对一些家庭作业，有些学生由于握笔姿势不正确，导致写字速度过慢，学生的正常学习受到了影响，面对这样的状况，教师需要对学生的问题进行仔细查看，才能够寻找到问题的关键点，在教学的过程中，教师需要对这一部分学生进行单独的指导，纠正其学习的姿势[2]。

二、进行后进生转化的具体措施

后进生的形成原因不同，但是在学生的学习成绩不佳的状况下，形成的学习行为以及学习心理往往较为相似，教师需要通过对这些行为的共同点进行分析，达到提升学生学习成绩的目的。

1.帮助学生树立语文学科学习的信心

语文的学习需要教师与学生之间进行沟通，使得学生具有足够的学习信心。后进生由于学习成绩不佳，因此在语文学习中充满了挫败感，这种心理长期存在将会影响到学生的学习信心，学生对于语文的学习失去了应有的信心，将会在学习的行为上维持一种较为消极的状态，这种状况的出现对于学生的学习来说将会形成一定的恶性循环，使得学生对于语文的学习的恐惧感以及厌恶感越来越严重。面对这种状况，教师需要在课堂教学中对于后进生实施适时的鼓励。例如，在教学的过程中，教师选择较为简单的问题向学生进行提问，在学生回答正确之后，进行及时的语言鼓励。由于小学阶段的学生具有较为强烈的向师性，因此这一方式的应用对于学生具有较好的效果。教师需要结合学生状况，在不同的阶段选择不同的鼓励性内容，使得学生能够感受到教师对其仍旧抱有极大的期待。在笔者的教学中，由于对学生经常加以鼓励，使得学生重拾信心的事例较多，因此足以证明这一方式在语文教学中的有效性。此外，教师需要重视的是，由于学生的学习能力不足，在课堂上未能够正确回答问题，教师需要与学生进行私下的谈话，在这种状况下，学生的心理通常较为忐忑，教师需要对于学生的学习状况进行询问，并且结合学生的学习状况对于其学习成绩不佳的原因进行分析，然后对学生进行鼓励。在教师的教学中，需要对于学生的微小进步加以关注，使得学生能够具有较好的学习心态[3]。

2.引导学生应用正确的学习方法

小学阶段的语文学习难度不高，然而，在学生的学习过程中，需要反复地进行认知以及记忆，才能够掌握学习的内容。因此，在语文的学习中预习、学习以及复习的三个步骤都极为重要，教师需要引导学生对于学习的内容进行认知，并且使其认识到随着学习程度的加深，学生的认识程度以及记忆熟练程度也将加深。在笔者的教学中发现有相当一部分的学生对于课文预习的重视程度有所不足，教师需要对学生的学习方法进行纠正[4]。

例如，在教学的过程中，教师可以应用微课的方式引导学生进行学习。这一方式的应用能够有效地对学生形成引导，使得学生能够应用正确的方式进行语文的学习。

3.激发学生的学习兴趣

在教学的过程中，教师需要对学生的学习兴趣进行激发。一部分学生由于学习兴趣不足，对于语文的学习没有主动性，因此学习成绩不佳。在兴趣的引导中，教师需要进行分情况的探讨。笔者发现，一部分学生对其他的学科具有明显的兴趣，另外一部分的学生对所有的学习科目的学习兴趣都不佳。

在前一种情况下，教师需要应用较为丰富的内容引导学生进行语文知识的拓展，由于这种学生对于其他事物具有兴趣，语文学习兴趣仅仅是激发程度的不足，广泛进行搜寻以及引导，学生对于语文的学习兴趣也将逐渐产生。在后一种状况下，教师进行后进生的引导以及转化具有一定的困难。教师需要与学生的家长进行深入交流，对于学生的学习兴趣不足因素进行分析[5]。

此外，教师要转变传统的教育方式，丰富教学方法，在教学的过程中可以引入一些游戏激发学生的参与积极性。例如，在古诗文的学习中，教师可以引导学生应用猜灯谜、对对联的方式，领略到古诗文中的独特魅力，激发学生的学习兴趣。

三、结束语

对于小学教学工作而言，班级存在后进生一直都是让各科教师比较头疼的，在工作中也会存在一些麻烦，影响班级的组织纪律和班级的整体成绩，要是对他们没有进行适当的引导，将会给社会带来较大负担，所以在小学阶段要对后进生进行积极的转化工作。特别是小学语文教学中，对他们进行适当的引导，在多个方面对他们予以帮助，让其自信心有所增强。当然这项转化工作并不是一朝一夕就能完成的，是需要长期较为复杂且较为艰苦的工作时期的，教师要有一定的耐心，对后进生有所希望，并借助家长的帮助，共同对后进生进行转化工作，这样才能让其早日进步。

参考文献：

[1]马建林.小学语文教育教学中如何做好后进生的转化工作[J].学周刊，2017（29）：99-100.

[2]李晓芹.如何搞好小学语文后进生的教学工作[J].读与写（教育教学刊），2017，14（4）：153.

[3]杨凯.浅谈如何在小学语文教育教学活动中做好后进生的转化工作[J].才智，2017（3）：141.

[4]王荣成.如何做好小学语文教学中的后进生转化工作[J].中国校外教育，2017（20）：34.

[5]梁楚文.小学语文教学中合作学习的应用研究[J].中国校外教育，2017（28）：55.

编辑 张佳琪