如何提高农村地区小学数学课堂教学效率

张彩红

摘 要：我国正努力以现代化手段扩大优质教育资源覆盖，通过构建教育教学现代化、信息化平台，逐步缩小城乡学校办学资源上的差距，大力促进教育的公平性，让亿万孩子同在蓝天下共享优质教育资源，通过知识改变命运。

关键词：农村地区;小学数学;教学效率

不可否认，教育环境的提升并没有从根本上改变农村学生的特点。在农村相当一部分学生或是父亲在外，或是母亲在外，而且他们绝大多数也是独生子女，家人对他们只有溺爱没有教育，家庭教育的缺失使得他们表现为不思进取，纪律散漫，学习能力差。鉴于上述情况，农村地区的小学教师任务更加艰巨，教师更要充分利用课堂，既要有目的、有计划地向学生传授数学基础知识和基本技能，又要着重学生的智力、能力及思想品德的培养，为他们成为祖国现代化建设的各级各类人才奠定基础。所以，切实提高农村地区小学课堂效率，打造高效课堂成为农村学校课堂教学重中之重。毋庸置疑，小学数学是一门基础课程，它涵盖了数学与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用，对于小学生未来的影响是很深远的。作为一名农村校的数学教师，为了提高课堂效率，我从学生实际出发，结合小学数学学科特点，在教学中尝试以下几点做法。

一、加强多媒体与学科教学整合，创设教学情境

整合就是根据一个系统或事物内部诸要素之间以及其他系统或事物之间的联系，通过整体协调，以及相互的结合、渗透，使系统各要素都能发挥最大、最优的效益。在备课时，我把以人为本的课程理念和教学思想作为导向，围绕学生学习这一主题，本着以学生为主体、教师为主导的原则去整合资源，把信息技术有机地融入小学数学教学中，从而收益颇多：（1）小学数学是以逻辑推理和计算为主，而抽象的逻辑推理和计算令小学生望而却步，但是利用多媒体就可以把抽象的东西直观化、形象化。既直观又形象，既渗透了“无限”又突出了重点，又将难点易化，有助于学生感知理解;（2）多媒体的声情并茂有助于激发学生的学习兴趣和求知欲望。人们常说兴趣是最好的老师，兴趣有着超凡的魔力，对学生的学习有着神奇的内驱动作用，传统的课堂教学重知识的讲授而忽视学生的感受，相当一部分学生因缺乏兴趣而勉强的参与课堂活动，久而久之，厌学、弃学。多媒体的应用恰恰克服之一缺点，充分调动了学生的学习兴趣和动力，促使学生努力学习，从而达到提升学习效率的结果;（3）在多媒体与课堂教学整合的过程中，教师要运用比屏幕更具有亲和力、更生动形象的语言，并配以适当的板书，给学生留下回味、思考的空间，我们称这种“空间”为“留白”，与书画中的留白作用相同，课堂上的“留白”有助于培养学生的思维和学习能力，达到高效课堂的目的。

二、加强学生学法指导，创建自主、合作式学习课堂

素质教育的实质就是培养学生的创新精神和自主学习能力，所以在日常教学活动中，教师要转变重“教法”轻“学法”的观念，将加强学生学法指导融入课堂教学中，帮助学生运用科学有效的学习方法进行探究性学习，从而激发学生的潜能使其形成学习能力。为了学生自主、探究、合作学习，教师首先要让学生明确目标，然后对其进行指导和要求，让学生结组讨论消化课堂上的重难点，而老师可以从旁指导、及时点拨来为学生提供示范及学法指导，这种生生、师生之间的互动能调动学生的参与热情，培养学生的小组合作意识，让学生知道如何完成这项活动。通过完成活动，学生从旁观者变为学习的积极参与者，也避免了传统教学“满堂灌”的弊病，教师的精讲精练，为学生创设了认知需要的情境，激发了学生潜力和学习主动性，让学生在重难点上开展讨论与合作，通过交流共同提高学习方法和策略，有效地提高了课堂教学的效率。

三、优化教学环节、教学过程，实现课堂高效

高效课堂需要教师以人为本、以学生为主体，把教材、学生、教师作为一个系统来研究，从而科学合理地组织知识结构、设计课堂教学环节，以符合学科特点和学生学习需求为宗旨，从而达到优化教学过程，提高教学效益。我将课堂教学分成五个环节：导入新课、自主学习、点拨探究、课堂小结、巩固练习。在导入新课环节中，以知识与学生的兴趣为结合点为学生架构进入一个新知识点的桥梁，通过这个桥梁，学生更容易融进课堂，在整堂课中能始终保持浓厚的学习兴趣，從而达到事半功倍的效果。为了引导和打开学生的思路，我惯用的方法有故事导入法、谜语导入法、生活情境导入法、问题导入法、游戏导入法、课堂整合法等。学生在教师指导下，进行总结和知识梳理并通过同步达标练习来巩固学习内容，高效完成学习目标。

四、优化评价机制，促进学生发展提高课堂实效

关注学生在课堂教学中的表现应成为课堂教学评价的主要内容，而科学合理的评价方式能促进学生和谐发展，尤其在农村地区，针对缺乏家庭教育的孩子，教师更有必要运用科学合理的评价方式为学生营造宽松的学习环境，寓教育于教学当中，为他们快乐健康地成长提供保障，这种润物细无声的教育更能促进他们和谐发展。课堂上教师要运用肯定的言辞、激励的表情、友善的“抚触”和期待的目光作为“评价语”，为学生营造宽松的学习氛围，激起学生积极参与的欲望。我认为这种课堂上即时的评价是课堂上最有效的评价方式，教师中肯的评价能让学生增强信心，明确发展目标，为学生的发展奠定基础;这样的评价，能融洽师生关系，曾进师生感情，古人云“亲其师而信其道”。再由“信其道”而发展成“效其行”，学生以教师为“榜样”，树立远大目标健康的成长。

总之，为了探索小学数学高效课堂的教学模式，我从学生的实际出发，既重视学生的个性，又注重学生整体发展，努力尝试了各种科学有效的方法。在传授知识的同时，注重学生性格的培养、学习方法的指导和学生潜力的挖掘，为学生的进一步发展奠定基础。当然，我所采用的教学模式还需进一步去探讨与完善，但我“一切为了学生的发展”这一宗旨不变，将不断地去学习先进的教学理念，并通过自己的实践，构建一种的确适应农村小学数学的高效课堂模式，切实推进农村小学数学高效课堂的发展，真正提高农村学校学生的学习效率，使农村学校的课堂教学更能促进农村学生健康发展。

编辑 段丽君