小学数学教学逻辑思维能力的有效培养

摘 要：人类思维发展有着不同的阶段，学生的逻辑思维一般在小学三年级开始有较为明显的发展。因此，在小学数学教学过程中，教师要转变传统的教学观念，合理使用科学新颖的辅助教具，有效激发学生对数学的学习兴趣和求知欲望，从而培养学生的逻辑思维能力，提高学生的学习效率，更好地完成教学目标。

关键词：小学数学;逻辑思维能力;有效培养

一、逻辑思维能力的概念

逻辑思维能力是指正确、合理思考的能力。从本质上讲，逻辑思维是基于事物的一般现实，通过感性联想与理性思考相结合，深入探析事物内在含义及联系的一种十分复杂的心理活动。由此可见，逻辑思维是一项能够有效促进人类进步的思维能力，也是现代教育应该着重培养的能力。因为，一般情况下，人类的感官往往只能获悉事物表层化的信息，而通过逻辑思维的深入探究则能够剖析事物的内在规律，是透过事物表象探究本质的主要途径。

二、逻辑思维能力的培养在小学数学教学中的重要性

根据上文的解释我们知道，逻辑思维是一种科学的思维，对于人类文明的进步起着十分重要的作用。从本质上讲，逻辑思维是一项对感性信息的理性主观能动分析，是解决实际问题的所在。根据人类认知能力发展规律，在小学阶段学生基本上已经具备一定的逻辑思维能力，但是为了促进其智力的全面发展，则有必要通过一定的教育手段，更加深入地培养其逻辑思维能力，为其今后的发展奠定坚实的基础。加之，小学数学是一门逻辑性较强的学科，学生必须利用逻辑思维剖析问题，并深入解析问题的规律，以此构建科学的解题策略。由此观之，在小学数学教学中培养学生良好的逻辑思维能力，则显得至关重要。

三、培养小学生逻辑思维能力的方法

1.运用恰当合理的提问来触发、培养学生的质疑精神

从根本上讲，逻辑思维具有一定的探究性，因此培养探究性思维是培养逻辑思维的必要前提，然而探究思维培养的关键因素则是质疑精神。质疑精神是引导探究活动持续进行的关键，只有在学习中不断质疑，学生才有不断深入探究的动力，也只有不断地进行探究，才能够为逻辑思维的形成及升华提供优渥的环境。而质疑活动的进行，首先就需要一定的问题来触发，没有科学适当的提问，那么质疑活动也就无从谈起，因此科学地引入问题是小学教学应该着重关注的问题。

2.精心设计课程，激发学习兴趣

精心的课程设计是教学质量的重要保障，因此为了有效培养及提升学生的逻辑思维能力，就应该进行精心的课程设计以此保证教学的质量。优质的课程设计必须是认清学生的主体性，将学生兴趣的激发作为课程设计重要的参照，并在日常教学中积极引导学生踊跃地参与到教学活动中去，以此确保教学的实效性，同时培养学生的逻辑思维。譬如在做“平行四边形面积公式”课程设计时，就应该认清学生的主体性。让学生通过积极探究，自主学习平行四边形面积公式，并通过一定练习总结归纳公式的内在含义以及与其他平面图形面积公式的联系，这样就能够有效培养学生的逻辑思维。

3.合理使用辅助教具创建灵活思维课堂

互联网技术的不断发展，不仅改变和影响了人们的生活和工作方式，也在悄无声息中进入了教育领域。老师在进行课堂教学的过程中，可以充分运用一些可以辅助教学内容的教具，比如说一些模具和多媒体教学设备等，将课堂本来枯燥的知识运用灵活多样的方式展示出来，让学生的学习热情得到提升，学习效率得到提升。

4.针对学生特点，发展逻辑思维

在教学中我们不可否认的是，每个学生都存在一定的个体差异，换言之，由于学生个体差异因素的影响，不同学生的逻辑思维能力也不尽相同，教师要针对每一个学生对数学的学习态度和知识掌握程度，根据掌握的情况在教学前做好充分的備课，结合多媒体等先进的教学方式进行授课，有效激发学生对数学的学习兴趣和求知欲望，从而达到提升学生逻辑思维能力的目的。教师应该通过一定的检测，根据学生认知能力及逻辑思维的差异，从而实施分层培训方案，并尊重学生个性保证逻辑思维能力发展方向的多元化。

综上所述，在小学数学教学中，逻辑思维能力的培养是教学的重点，同时也是教学的难点。因此就需要教师在日常教学过程中，采取各种有效策略来引导学生通过积极的探索并利用逻辑思维解决问题，以此提高学生的逻辑思维能力。

参考文献：

朱富荣.小学生数学逻辑思维能力的培养[J].陕西教育（教学版），2018（11）.

作者简介：李占鹏（1984.09—），男，甘肃省安定区人，汉族，本科汉语言，中小学二级教师，定西市安定区西关小学教师，从事小学数学教学工作。

编辑 王彦清