浅谈小学数学作业批改存在的问题及改进办法

陈海珍

摘 要：课后数学作业是学生对课堂学习内容的巩固和整合，学生通过进行课后作业的练习，可以对进一步深化数学知识。而对于教师来说，不仅需要为学生布置课后作业，更需要对学生的作业进行批改，这一教学环节是师生双方获得信息的重要窗口。基于此，主要论述当前小学数学教师在批改作业中存在的问题，并提出改进的办法，以期提高教师批改作业的质量。

关键词：小学数学;作业批改;改进办法

课后作业环节是教学环节的主要补充，是教学教学环节的重要组成部分，但是当前很多教师更多地侧重于为学生布置作业的环节，而忽视了对学生作业的批改环节。高质量的作业批改不仅可以使学生意识到自己对知识理解还存在的问题，也可以增强师生之间的互动，有助于促进学生的良好发展。

一、当前小学数学作业批改中存在的问题

1.批改方式单一

当前很多小学数学教师对学生作业的评价方式仍旧是按照对或者错的符号来评价的，教师对正确的作业就以对号评价，对答案不正确的作业就以错号批改。这样单一的评价方式不仅增加了学生的疑虑，也降低了学生的积极性。有些学生在收到教师批改后的作业后，对于自己有问题的、打错号的部分仍旧会有疑虑，他们不明白自己错误之处，这是教师疏漏的地方。同时，有些理解能力差的学生面对自己作业上的错误符号，会在自尊心方面受到一定的打击，进而降低学生的学习积极性。久而久之，学生甚至会产生厌学的情绪。

2.忽视学生的作用

教师对学生课后作业的批改可以让学生进一步意识到自己作业的质量，看到自己在知识方面存在的漏洞，尤其是小学生还缺乏一定的认知能力，教师的评语可以让学生进一步了解自己。但是在当前的小数数学作业批改中，教师一般采取“全批全改，精批细改”的批改方式，这样简单的硬性指标使得大部分教师把批改作业当成了应付性的工作，只重视评价中的数量，而忽视了对学生评价的质量。并且教师这样全面的评价方式忽视了学生在作业批改环节的作用，以至于学生的自我探究能力以及独立思考能力得不到提高。

二、小学数学作业批改的策略

1.教师在作业批改中要尽量做到严谨、规范

数学是一个严谨的学科，这也要求数学教师在批改作业的过程中需要有严谨的批改态度，对待任何学生的作业都要认真批改。教师认真、规范的工作态度主要体现在批改作业时要使用正确的语言和符号、对学生的答案要认真判定对与错等。教师的工作态度对学生的学习态度有着直接影响，教师严谨认真的态度会为学生树立良好的榜样，使学生形成良好的个人品格。

2.批改作业时要促进学生形成良好的学习习惯

教师对作业的批改不仅是对学生习题正确与否的评价，也应包含着对学生的进一步要求。因此，教师在评价过程中不能仅仅重视学生的答案对错与否，还要重视对学生良好书写习惯的培养。如学生的作业格式是否规范、在书写过程中是否工整、学生的答题过程是否清晰等。如果学生在解答数学题的过程中书写格式不正确、书写字迹潦草，纵使学生的答案是正确的，教师也要为学生酌情减分，进一步让学生意识到只做对结果是不可以的，书写习惯也需要重视，以此让学生吸取教训，在做作业中养成良好的学习和书写习惯。

3.教师在批改作业的过程中，要在批改的作業中加上评语

教师在批改作业时，除了要用一些表示对错的符号，还应该使用一些评语。评语也是在批改作业中的一种重要方式，是教师与学生互相交流的重要方式。教师在写评语时不仅可以为学生阐述他们作业的优点与不足，还可以利用作业评语对学生进行鼓励，特别是对一些作业有问题的学生进行鼓励，可以提高他们学习的积极性。如三年级数学教师经常在数学作业上对某学困生进行鼓励，如“你又进步了”“加油”“这次的作业有一定的进步，但是在加法计算方面还存在一些不足，课下要多加练习”等等。当学生看到教师的评语时，会受到鼓舞，进一步提高自己的学习兴趣和积极性，为他们学习成绩的提高奠定基础。

4.鼓励学生自我评价

批改作业也不能仅仅局限于教师一个人的评价，让学生参与到作业批改的过程中，是提高学生自我思考能力的有效措施。对此，教师可以制作一张表格，包括自我评价、同学评价以及教师评价。教师在布置课后作业后，可以先让学生自我检查评价，并写出评价结果，做到自我检查。然后再让同学直接进行互相的检查与评价，学生对其他同学作业的检查评价可以进一步提高他们对知识的认识能力，从而对知识查漏补缺。最后作业上交给教师进行评价，教师看到学生的自我评价以及同学的互相评价就可以了解到学生对知识的掌握程度，然后再写出自己的评价，反馈给学生。这样的评价方式充分发挥了学生的主动性，提高了他们的自我思考能力，促进了学生之间以及师生之间的沟通和交流。

综上所述，数学作业批改作为教学中的重要环节，教师需要予以重视，作业批改时应努力规避传统批改中的问题，本着严谨、认真的态度投入到对学生作业的评价中，从而促进学生的发展。

参考文献：

[1]褚万英.小学数学作业批改中评语的形式与使用[J].西部素质教育，2017，3（3）：283.

[2]王小玲，赵华新.浅谈如何提高小学数学作业批改的有效性[J].考试周刊，2017（64）：115.

编辑 冯志强