浅谈小学数学教学如何培养学生的数学思维能力

樊向成

摘 要：随着我国社会经济的发展和教育改革的不断推进，国家对人才的要求越来越高。当今社会所需要的人才是拥有独立思考的能力和勇于探索创新精神的人。因此，对小学教师来说，从小培养学生的数学思维能力，对学生创造能力和创新能力的发展至关重要。通过对小学阶段学生数学教学的现状分析，对教师如何培养学生的数学思维能力提出了几点建议。

关键词：数学教学;小学阶段;思维能力

数学是一门比较注重逻辑思维能力的学科，有利于提高学生的思维能力和想象能力，还有利于发展学生的创新能力和创造能力。然而，数学课堂在很多人的眼中是枯燥无味的，只有复杂的公式和繁多的题目，缺乏趣味性。教师在教给学生知识的同时，还要注重创新教学方法，从而提高学生的学习积极性和主动性，着重培养学生的数学思维能力。

一、小学阶段学生数学教学现状分析

1.应试教育理念影响严重

受应试教育理念的影响，很多教师在教学过程中秉持“学习、复习”的教学模式，将学生的课余时间用练习题全部占据，也不注重知识点过程的讲解，只是让学生死记硬背数学公式和知识点，这样不仅无法使学生真正学到知识，还将原本有趣的课堂变得枯燥无味，容易让学生丧失学习的积极性和主动性，对数学学习产生厌烦甚至是抵触心理。

2.教师教学方式单一

在我国教育改革和新课程标准中，教师不断改进自身的教学方法和教学手段是改革的重点，尤其是一些偏远的山区，由于资金、学情等一系列因素的限制，很多学校和教师都没有按照新课程标准的改革方案实施，他们贯彻的仍旧是传统的教育教学模式，利用“填鸭式”的教学方法对学生灌输数学知识。教师只负责讲授知识点，学生只负责识记、背诵公式和正确答题步骤，这样单一的教学方式早已不适应现代化教学，对学生的数学思维能力的培养起不到促进作用。

3.数学课堂枯燥无味

小学生天生好动，思维活跃，喜欢在活泼有趣的课堂环境中学习，这样不仅能激发起他们的学习兴趣，调动学习的积极性和主动性，还能帮助他们更好地集中注意力。然而，很大一部分教师认为趣味性课堂是浪费学生的学习时间，助长学生爱玩的天性，也有的老师把握不好其中的度，过分地将课堂学习放松，进而也很容易导致学生过于散漫，学习效果不尽如人意。

二、培养学生数学思维能力的措施

1.激发学生的思维动机

教学中教师要注重与学生之间的课堂互动，通过课堂提问或逐步引导的方式培养学生的逻辑思维能力，同时还要注意鼓励学生利用已有的知识储备尝试一题多解，通过各种方式激发学生的学习兴趣和学习的积极性，引导学生大胆发现解题新思路，逐步培养学生的逻辑思维能力和数学思维动机。

2.联系生活实际，创设问题情境

数学来源于生活又高于生活，学习数学知识的目的是要解决生活中的问题。教师要善于联系生活实际创设问题情境，提问的问题应与学生的生活实际相联系，这样不仅能让学生明白自己所学的知识與日常生活息息相关，还能提高学生的学习积极性和主动性，激励他们利用所学的数学知识去解决生活中遇到的难题。例如，在学习分辨奇数偶数的知识点的时候，教师可以通过请学生看电影的话引出本节课的内容，并发给学生写有不同数字的电影票，让学生根据奇数偶数自由归队，从而激发学生的学习兴趣。

3.了解学生的解题思路，善于引导

要想真正地教好学生，教师首先要做的就是“换位思考”，即了解学生的学习能力和学习特点，要根据他们的年龄特征逐步提高学习成绩，而不能一味要求他们达到自己期望的水平。当学生做错题的时候教师要做的不是严厉批评或者立即纠正，而是要了解学生的解题思路以及错在哪里，帮助学生理清解题思路从而引导学生做出正确答案。这种教学方法不仅能够增强学生学习的信心，还有利于学生数学学习思维能力的发展。

总而言之，教师要根据学生的年龄特点以及学习能力有的放矢地开展教学，而不能一味地追求数学成绩的提高或者作业的正确率，还要通过创设问题情境、激发学生学习动机以及思维能力、引导学生理清做题思路等方式，注重学生逻辑思维能力的培养和发展，这不仅是我国教育改革和新课程标准改革对教师提出的要求，更是身为一名合格的小学数学教师教书育人的职业所在。

参考文献：

[1]朱阳金.试论小学数学教学中学生数学思维能力的培养[J].教育教学论坛，2012（40）：102-103.

[2]樊淑红.论小学数学思维能力的培养[J].现代阅读（教育版），2013（21）：212.

编辑 冯志强