“互联网+教育”背景下提高小学数学教学中学生自主学习的能力

何诗意

摘 要：知识经济时代，高速发展的“互联网+教育”与小学数学教学融合已成为教育改革的必然趋势，教师利用”互联网+教育”不断对教学方式进行摸索创新，不但可以激发学生学习的主动性、积极性，破除传统数学教学的弊端，提高小学数学教学中学生自主学习的能力，充分培养学生数学核心素养，有效助力小学数学高效课堂的构建。

关键词：“互联网+教育”;小学数学;自主学习

将“互联网+教育”与小学数学教育深度融合是一场前所未有的让教育事业焕然一新的变革。“互联网+教育”与小学数学教学的深度融合，借助”互联网+教育”为小学数学教学创设教学情境，给学生营造一种自主化、信息化、轻松及舒适的学习氛围，通过合理有效的方式来引导学生投入学习。学生学习目标的达成，是自主探究性的，是主动和能动的。“互联网+教育”与小学数学教学的深度融合，对小学数学教学破旧立新，学生在轻松、愉悦的课堂环境中积极主动学习和掌握更多的数学知识，掌握学习数学的基本方法，养成良好的学习习惯，实现高效，意义重大。

一、巧用“互联网+教育”创设情境，激发兴趣

“互联网+教育”与小学数学高效课堂融合将最大化发挥“互联网+教育”对小学数学教学的推动作用，在教学过程中需要教师充分遵循学生的学习规律和身心发展特点，以独具匠心的教学手段强化学习质量。生动形象的教学情境能让学生入情入境，有效地破除传统教学灌输式单一教学模式枯燥被动的弊端，将学生带入特定的场景与活动中，使学生身临其境，学以致用学好数学，也能丰富学生的情感体验，实现教学目标。

小学数学教学的方式是多元化的，多元智能理论认为多元化的心智应该从多元化的角度了解这个世界，简而言之，则是既可以为多元智能而教，也可以用多元智能来教，发挥学生智能优势，为促进学生深刻理解提供了新的思路。所以小学数学课堂的情境建构一定要从小学生的角度多元化去思考、制定。例如小学生喜欢鲜艳的色彩、听故事、看动画、做游戏等，我在讲授二年级“简单的搭配”一课时，就是充分利用信息化设备来构建情境的。首先设置了主人公笑笑同学周末想要去游玩少年宫和动物园两个地方，（设置这两个地方主要是基于小学生比较喜欢，能提高学习兴趣）我通过提问引导孩子们：“你们喜欢去少年宫和动物园吗？”孩子们踊跃发言，各抒己见，最后我通过图片展示这两个地方好玩的东西，课堂的导入很成功。在讲授中课件展示笑笑出行的衣服搭配和食品搭配，还是学生分小组讨论，把解题过程写下来，通过网络即时传送到老师的投影上，各小组派代表展演，这时同学们会出现多种解题思路，最后教师总结做题方法，大家一起选择最快、最直接的做题方法就是利用乘法计算。一共有多少种穿法？每次上装和下装只能各穿1件。豆浆、牛奶、面包、饼干、油条、蛋糕下面的早餐有几种不同的搭配？饮料和点心只能各选1种。当学生的搭配基础掌握好之后，就进入能力提升阶段了，我出示了笑笑出行路线图，让学生算算笑笑一共有几种出行路线。学生很快就算出结果了：3×3=9条，教师再设疑问：那同学们你们会选择哪一条路线呢？学生会回答是中间一条，因为比较近，少走路。这时教师引導大家得出生活中合理搭配的重要性。例如衣服搭配要美观，食品搭配要健康，出行搭配要便捷，其实我国古人早就明白了搭配的重要性，并且用于实践当中了。

二、利用微课提高学生自主学习的能力

在“互联网+”时代背景下，小学数学教师应加强自主学习，与时俱进，将数学重难点教学内容做成微视频或者是微课，以此来合理引导学生的课前预习，进而确保每个层次学生的数学学习需求都能够得到充分满足。必须坚持微课中难点和重点突出，将学生喜欢和热衷的事情展现出来。小学数学教学中微课定位要准确，针对数学教学过程中的难点、重点、考点进行设计，提高学生学习效率的同时，以培养学生学习兴趣，提高学生数学知识点掌握，不断努力做到以学生为主体，教学设计符合学生学习的真正需求。这样便可以结合自身兴趣爱好，结合数学教学内容来进行网上课程的自主选择，优化数学学习，这样不仅有助于学生自主学习能力的培养，也能够为教师的分层教学创造良好条件。例如：某教师在指导学生开展速度变化方面的数学教学时，就先将相关教学内容制作成微视频，上传到相应平台上，引导学生进行自主学习，引导学生高效开展预习。另外，为了提高微课辅助课堂教学的作用，可以在课后发放一些小的测试题，让学生根据测试题目制作自己的微课小视频，培养学生自主学习的分析能力，有效地提高小学数学学习中学生自主学习的能力。

“互联网+教育”支持下的信息技术在小学数学教学中显现出有利优势，教师应积极探索将更多的信息技术精华和小学数学教学深入融合在一起。小学数学教师应根据数学学科的知识特点选择最有效的信息技术手段，充分发挥信息技术在小学数学教学中的互动功能，达到促进学生学习和理解知识，激发学生学习和应用数学的兴趣，提高学生自主学习能力的目的。

参考文献：

[1]焦建利.微课及其应用的影响[J].中小学信息技术教育，2013（4）.

[2]朱欣欣.小学数学案例教学论[M].杭州：浙江大学出版社，2011.

编辑 郭小琴