浅谈如何培养小学生的良好行为习惯

摘 要：习惯形成性格，性格决定命运。学生时期是人生成长过程中的一个关键时期，这一阶段养成的良好习惯对人的一生有积极的影响。作为教师在培养学生良好行为习惯方面有着不可推卸的责任。

关键词：小学生;行为习惯;培养

俗话说：“播种一种行为，收获一种习惯;播种一种习惯，收获一种性格;播种一种性格，收获一种命运。”习惯是一个人行为方式的定型，是某种行为方式不断重复的结果。一个人由于长期自觉或不自觉地重复某种行为方式，久而久之，这种行为方式就成了这个人的一种习惯。良好的行为习惯一旦形成，对孩子的道德行为又起着巨大的指导作用，它是促使孩子的某种道德行为转化为道德品质的重要因素。下面就浅谈一下我是如何在担当小学班主任的十多年中培养学生的良好行为习惯的。

一、自我服务习惯是在生活实践和教育过程中形成的

现在的家庭独生子女多，一般都没有自我服务的习惯，他们进了小学，眼前没有父母可依赖，就处处犯难。针对这样的现象，学生刚刚入学我都会进行一次“我长大了”班队会教育，这样的方法会使学生认识到，自己已经是一个离开父母、在校成为独立个体的小大人了，自己的事情一定要自己做，诸如穿衣、吃饭、收拾房间、整理自己的作业、书包、衣物，除了这些，还要帮家长做一些力所能及的事，比如扫地、倒垃圾、叠被子，父母不在家时，会处理好自己的事情，做家里真正的小主人。当然，队会之后，会有后续的跟踪记录，班级设立了监督小队，小队长是大家选定的可信赖的同学，同学们会互相把自己知道的自理自立行为汇报，并定期举行比赛“我学会了……”，通过这样的方式，同学们几个学期下来，学会了自己管理自己，掌握了自我服务的本领，养成了自我服务的好习惯，再也不是衣来伸手饭来张口的“小公主、小皇帝”了，这样的方式方法锻炼的不仅仅是学生的自我服务能力，同时也使学生养成了尊老爱幼、孝敬父母的好习惯、爱劳动乐于助人的好习惯。

二、爱国情感的形成和巩固需要多方面教育

针对这一特点，对孩子进行爱国主义教育，要经常化、有说服力，同时也应该结合实际，由浅入深逐步深化。事实上，现在的孩子对爱国这一概念都很模糊，有的高年级学生甚至连国歌都唱不明白，对某些通俗歌曲却朗朗上口，这确实很遗憾。爱国意识与爱国行为，两者是辩证统一、密不可分的。爱国意识是爱国行为的基础，爱国行为又来自于从小养成的爱国意识。小学生处于未成年时期，爱国主义养成教育尤其重要。学生低年级时我就有意识地培养其认识国旗、尊敬国旗、会唱国歌，组织开展识国旗、画国旗比赛活动，举行“爱同学，爱集体，爱学校”主题班队会;中年级时开展祖国版图拼图赛，组织“我爱祖国”读书演讲活动，写活动感想体会;高年級时收集爱国革命传统故事，参加学校开展的“做人，做中国人，做合格的中国人”和“我为中华添光彩”等实践活动。那一年为汶川地震捐款的场景我一直深深记在脑海，班级的小庄媛手捧着自己心爱的储蓄盒来到学校，把每一分钱都捐了出来，整整一百三十六元八角钱，她还对我说：“我妈不让拿这么多，我告诉她灾区人民需要全国所有人的帮助，我就能使这么大劲……”看，多好的孩子，爱家乡爱祖国的意识已经在她心中生根发芽。再如岳飞的精忠报国，如果没有岳母的从小教育培养，就不会有他“仰天长啸，壮怀激烈”的英勇壮举。所以说理论和实践都告诉我们：小学生从小必须养成爱国的意识，学会爱国的本领;并要从关心班级，热爱家乡一草一木的实际行动开始，树立爱国的志向，学会爱国的本领，长大才会有报效祖国的行为。

三、遵章守法，明辨是非是增强自我品德修养的有效途径

遵章守法，明辨是非一般是指遵循一定的道德准则和行为规范来约束自己，是具有高度文明修养的重要标志。小学生由于年纪小，懂得的知识少，辨别是非的能力也差，又由于正在发育期，可塑性又强;再加上天生好动、好奇，模仿性强，意志薄弱的特征，而社会上身边成年人的活动，对孩子来说具有强烈的吸引力。在学习生活中，我总是有意识地引导学生读一些课外读物，了解掌握吸烟饮酒、不遵章守法给自己和社会带来的恶果，不断提高自己辨别是非的能力，增强学生的抵制防御能力。学生到了中年级，我特意组织他们学习《未成年人保护法》，举行了一次“日常行为规范知识竞赛”。高年级开展了“我是法律小博士”班队会，通过这一系列的活动，同学们已经能克服内因，经过不自觉行为，自觉行为，演变为习惯性的主动行为。班级的徐××同学从小就嫉恶如仇，五年级时还机智勇敢地辅助公安分局的警察抓捕了一伙盗窃犯，现在他入伍上部队锻炼去了。

总之，一个孩子出生后，一般都有很好的发展成才的基础条件，之所以有的能迅速成才出众，有的则平平一般甚至步入歧途，除了由于他们各自主观努力不同之外，关键在于他们所受的教育和影响。家庭教育与学校教育的正确结合，使学生从小养成良好行为习惯，给他今后的学习和生活带来重要影响，甚至受益终生。

参考文献：

[1]马福花.浅谈小学生良好行为习惯培养策略[J].青海教育，2017（11）.

[2]周邦荣，何芝.浅谈行为习惯对小学生学业的影响及应对策略[J].教育革新，2011（4）.

[3]刘带喜.小学良好行为习惯培养的策略探讨[J].教学管理与教育研究，2018（23）.

作者简介：褚驰（1976.5—），女，就职于吉林省辽源市第三实验小学校;职称：一级教师;研究方向：小学生行为习惯的培养实践研究。

编辑 郭小琴