基于情感教育视野下农村小学语文古诗词教学探讨

马登甲

摘 要：情感教育作为新课程改革后的重要教学方式，在古诗词教学中发挥着极大作用。主要从农村地区的小学古诗词教学入手，探讨在农村地区的小学语文古诗词教学中应用情感教学法的意义，提高对这种教学方式的认识，并使用一系列的教学方式，将其应用在小学语文教学中，提高学生学习古诗词的效率。

关键词：农村小学;语文;情感教育;古诗词教学

古诗词是我国传统文化发展的成果，在民族文明传承中发挥着至关重要的作用，也是我国的民族文化财富，有着极为明显的抒情性特征。这种文体形式，在开展情感教学时，有着得天独厚的优势，有助于弥补传统教育中情感教育不足的缺陷，便于提高对学生审美能力的培养，有利于激发学生的审美情感。

一、将情感教育应用在农村小学古诗词教学中的意义

在情感教育的视野下，加强对小学生的古诗词教学，在很大程度上改变了以往单调的语文教学方式，提高了教学的趣味性，使学生可以更好地感受到古诗词作者表达的情感，与作者产生情感共鸣，有助于实现对学生的情感熏陶。同时，在教学过程中融入情感教育，还可以改进教师的教学观念，更新教学理念，逐渐探索出适用于农村地区教学环境的教学方式，有助于提高农村小学古诗词教学的水平。另外，通过情感教学，可以加强师生间的情感交流，改善师生关系，便于教师了解学生，及时消除学生在学习过程中产生的负面情绪，为完善农村小学语文教学改革提供了有利条件[1]。

二、情感教育下提高农村小学语文古詩词教学效率的措施

1.创设古诗词诵读情境

在学习古诗词时，最简单感受诗词情感的方式是诵读，通过反复诵读，不仅可以提高对诗词的理解程度，而且还可以进一步感受其中描述的情感，但要想保证学生可以更好地掌握古诗词中蕴藏的情意，还应引入教学情境，营造相应的情感教学氛围，提高学生对古诗词内容的情感体验，使学生可以产生身临其境的感受，激发学生对古诗词的学习兴趣，为学生带来更好的学习体验。

以古诗《题西林壁》教学为例，首先，需要导入教学的内容，对古诗进行简单的介绍，并在相应的情境中指名学生诵读古诗，让其他学生从诵读中分析古诗展示的情感。在诵读结束后，播放相应的视频和音频，让学生齐读，按照一定的节奏，感受古诗词中的韵律。其次，教师指出学生阅读中的错误，保证诵读字音的准确定性，并反复进行齐读，结合书中注解理解古诗词的内涵以及描绘的内容。并通过自己阅读，提高自身对古诗词的理解程度。最后，提高诵读的层次，加深学生对诗中表达情感的认识。对此可以通过品读的方式，使学生进一步感受庐山的壮观，以及诗文作者对庐山产生的赞美情感，然后将自身的感受融入古诗中，并进行诵读，加深对古诗词的阅读效果，同时展开想象，感受庐山景色之美。

2.利用绘画感受情景

古诗词创作的要求比一般的文体形式更高，都具有“诗中有画”的特点，根据古诗词的这一特征，可以将古诗文以图画的形式展示出来，这种方式在使用中，不仅可以提高学生对古诗文内容的直观感受，而且还可以提高对诗文内容的理解水平。

以古诗词教学《绝句》为例，首先，在教学过程中，可以通过播放音乐的形式，让学生理解诗中描述的情景“两只黄鹂在翠绿的柳枝上啼鸣，一行排列的白鹭展翅飞上了湛蓝的天空。从屋内窗口向外远望，可以看见西岭上千年的积雪，门前停泊着赶赴万里之外东吴的船只”。其次，在学生初步对诗中描述的内容有所了解后，可以低声播放诗句的诵读音频，并让学生在感受诗中情境的过程中，将想象到的内容画出来，将脑海中形成的画面呈现在纸上。同时还可以适当开展“看图说诗”活动，让学生相互之间对绘画作品进行评价，探讨绘画的效果，进一步提高对古诗的了解程度。最后，还要重视“诗词入画”的教学效果，让学生将古诗插入图中适合的位置，参考古画填词的风格，达到提高画面整体的效果，让学生在绘画中感受古诗词的美，以及其中的情景，体会作者作诗时产生的情感，激发学生对古诗词的鉴赏能力。另外，在学生绘画结束后，还可以将学生的作品展示在教师的风采栏中，提高学生的成就感[2]。

3.通过想象增加情感体验

古诗词具有很强的凝练性，可以利用简单的文字将丰富的情景内容和情感展示出来，但对很多缺乏知识储备和经验阅历的小学生而言，会产生一定的学习难度，如果不能更好地感受诗中描绘的情景，就难以同作者产生情感共鸣，难以实现对学生审美感知的培养。为了弥补学生在自身认知和理解方面的不足，需要在诗文情景的基础上，通过对内容的合理想象，提高对古诗词句意的了解，增加情感方面的体验。

比如，在学习《江雪》一诗时，很多学生难以直接通过阅读，感受其中饱含的深远意境和错综复杂的情感。而通过想象诗中描绘的情景，“群山之中不见百鸟踪影，道路上完全不见人的踪迹。江面孤舟上独坐一位披戴着蓑笠的老翁，在寒冷的风雪中钓鱼”。可以利用画面了解到古诗词中描述的内容，既可以帮助学生感受诗文描述的意境，又可以提升学生的情感体验。

综上所述，情感教学作为激发学生情感的重要方式，在学生的古诗词情感教育中具有明显的优势，将古诗词与情感教育相结合，可以使学生更好地感受到古诗词中蕴藏的感情，不仅可以改变以往小学古诗词教学的僵化方式，而且还可以提高对学生审美能力的培养效果，促进小学生的综合素质提升，对改善农村小学的教学水平具有重要的意义。

参考文献：

[1]王小春.探析小学语文古诗词教学的新思路[J].基础教育研究，2019（4）：51-52.

[2]朱满伟.情感教育视野下农村小学语文古诗词教学研究[D].西北师范大学，2016.

编辑 郭小琴