探析小学语文课堂教学有效性的对策

王秀芹

摘 要：众所周知，语文是小学课程的重要组成部分之一，学校之所以会开展这门课程，是因为小学生学好语文不仅为学生其他学科的学习打下坚实的基础，同时通过语文的学习，还可以加强学生的汉语表达能力，更加有效地促进学生今后的成长及发展。因此长期以来，如何有效提高学生的学习效率一直是教师所考虑的问题，近年来，随着经济社会的不断发展，教师也常试着对以往的教学方案作出了适当的创新，使得教学方案更加符合当下小学生的心理发展特点，不断激发他们学习语文的兴趣。

关键词：小学语文;课堂教学;有效策略

就目前来看，笔者发现尽管很多教师都对教学方案做出了适当的调整，但是在具体的实施过程中仍然存在着不少的问题，例如教学方式单一等问题，这些问题在一定程度上都对学生的语文学习带来了不利的影响，因此为了确保学生语文学习水平的不断提升，本文将简要分析当前小学语文课堂教学中存在的问题，同时就如何解决这些问题方面提出了几点拙见，希望能对广大小学语文教师提供参考和借鉴。

一、小学语文课堂教学现状

笔者认为，这一现状可以从以下几个方面进行分析说明：

（一）教师方面

其一是教师的教学方式过于死板，很多教师由于受到传统观念的影响，总把教学的重点放在如何提高学生成绩方面，因此在课堂上，总是将时间都用在知识的讲解上，教学方式也总是采用照本宣科的方式进行讲解，缺乏一些较为新颖的教学方案引入教学，显然这种死板单一的教学模式与小学生的心理发展特点是不相符合的，因此长期下去，学生难以对语文产生浓厚的兴趣。其二孤立地进行语文学科教学，即部分语文教师会认为语文课堂就应该传授语文知识，因此当讲课的内容涉及其他学科的内容时，教师则是将语文知识分离出来教学，例如当上到《致巴特勒上尉的信》这一课时，教师就只是给学生讲解书信的写作格式，对于信中提高的火烧圆明园事件，教师则是一带而过，因此可以说这种孤立的教学模式也是不利于学生的全面发展的。

（二）学生方面

由于年龄小、见识短因素的影响，很多小学生难以意识到语文学习的重要性，在课堂上总是出现打瞌睡、精力不集中等问题，课下对于教师所布置的作业，也没有给予认真的态度去对待，有的学生选择抄其他同学的，有的则是以敷衍的形式对待，有的甚至直接不做，因此使得学生的语文知识得不到有效的巩固，这也为教师教学工作的有效开展形成了阻碍。

二、提高小学语文课堂教学有效性的策略

（一）多媒体教学，激发学生学习兴趣

众所周知，兴趣是最好的老师，如果小学生对语文的学习产生了浓厚的兴趣，那么他们不仅会自觉主动地投入到语文的学习过程中去，使得我们的教学取得事半功倍的效果。同时在兴趣的指导下，学生也能在学习的过程中感到快乐，为进一步的语文学习做好铺垫。因此，笔者认为，教师要想实现课堂教学效率的有效提升，可以从激发学生兴趣这一方面着手，利用一些極为新颖的教学方案辅助教学，如多媒体教学法。

例如，当教师上到一年级下册《柳树醒了》这篇文章时，教师可以将柳树、河边青草等景象制作成PPT，以幻灯片播放形式让学生欣赏，这时小学生就会被教师播放的图片所吸引，当教师播放完之后，可以询问学生“柳树美不美啊，同学们是不是有种身临其境的感觉呢？”这时教师再接着说，“我们的课本中也有一篇关于柳树的文章，让我们一起来看看作者笔下的柳树是否也像我们看到的这样美呢？”这时学生就会变饶有兴趣，纷纷加入文章的学习中来。因此可以说，通过多媒体教学，不仅可以有效吸引他们的注意力，带动他们学习语文的兴趣。同时还可以丰富课堂内容，加深他们的印象。所以，此方法也是可以被小学语文教师所采纳的。

（二）开展知识竞赛，巩固所学知识

《论语》中有一句话，“温故而知新，可以为师矣”，这是经过长期的实践证明的，笔者认为学生只有及时地对所学的语文知识加以复习巩固，自身所掌握的知识才会越来越多，也才能不断提升自身的文化素养。因此作为教师，我们可以采取一些方案来加强对学生知识的巩固。

例如，在我们完成古诗学习的一段时间之后，教师可以利用课堂时间，给学生开展一个小型的古诗词竞赛，如教师用几句话描述出一个背景，让学生用适当的古诗词进行概括，如小时离开家乡，老了回到家乡儿童询问来处时，学生就会联想到贺知章的《回乡偶书》的“儿童相见不相识，笑问客从何处来”;在吃饭时牢记农民伯伯们的辛勤耕作，学生便会联想到李坤《悯农》的“锄禾日当午，汗滴禾下土”;春天来时听到鸟儿叽叽喳喳地叫时，学生就会联想到的《春晓》中的“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”等。我们组织开展此类课外活动不仅加强知识的复习巩固，同时还有利于学生将所学到的知识运用在日常生活中，让学生发现语文知识作用的广泛性与实际性，对促进学生的全面发展有着显著的积极作用。

总之，语文是小学课程的重要组成部分，对于小学生今后的成长及发展起着直观重要的作用，以此作为教师，我们应当转变观念，学会借鉴优秀的教学方案辅助教学，使我们的教学方案更加符合学生的发展特点，从而不断促进学生学习效率的有效提升。

参考文献：

[1]程瑞雪.提高小学语文单元教学目标上下位联系有效性的研究[D].上海：上海师范大学，2011.

[2]李光树.对义务教育语文课程目标的认识[J].课程·教材·教法，2010（11）：49-55.

编辑 段丽君