浅谈小学数学教学中情境教学法的运用

赵静

摘 要：小学数学知识作为最为基础的知识，为强化学生的认知，需要教师采取针对性的方法来激发学生对其的学习兴趣。传统“填鸭式”的课堂教学方法已经不能满足教学需求，因此一些新颖的教学方法涌入了课堂之上，情境教学法便是其中之一，在小学数学教学中运用情境教学法，可以使枯燥的课堂气氛变得生动有趣，激发学生学习数学的兴趣，帮助学生培养创新思维，因此，探讨情境教学在小学数学教学中的运用非常有必要。

关键词：小学数学;情境教学;运用

作为一名教师，教书育人是其最本质的工作。在课堂上，教师的谆谆教导与学生的学思结合是相辅相成的。在小学数学教学过程中，教师除了要注重教学质量外，还要激发学生学习数学的兴趣，让学生掌握学习数学的方法和技巧，在寓教于乐的氛围中学习数学知识[1]。

一、对情境教学法的认知

情境教学法是指教师在教学过程中，有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，来启发学生的大脑，让学生在情境体验中来理解教学内容的一种方法。情境教学是目前运用比较普遍的一种教学方法，通过教师创设的情境来培养学生独立思考的能力，并让学生积极地参与其中，来感受数学的魅力，潜移默化地思考所学知识内容。

二、理论分析

1.运用情境教学法激发学生的学习興趣

小学数学教学要以学生的学习兴趣为导向，结合新课改理念，如果仅靠传统“填鸭式”的课堂教学方式势必会让课堂气氛变得枯燥乏味，教师按部就班地讲解知识点，学生被动地接受教师所讲的知识，久而久之，会使学生产生对数学的恐惧心理，觉得数学学习压抑无趣，学生在课堂上也无精打采，导致学生学习数学的热情低下。然而数学不应该是枯燥无趣的，数学充满了奥妙，生活中也处处蕴含着数学的魅力，我们应该寓教于乐的学习数学。在学习数学的过程中，教师如果恰如其分地加入一些生动形象的情境，而不是单纯地“填鸭式”讲解，为学生创设生活中熟悉的情境，让学生参与其中，再从情境中提出与教学内容相关的问题，肯定会激发学生的热情，调动他们学习数学的积极性，从中感受到数学的魅力，在轻松、活跃的氛围中学习数学知识[1]。

2.运用情境教学法提高教学质量

小学数学教学中，创设适当的情境，不仅可以帮助自己教学，也可以让复杂、抽象的数学知识变得简单易懂，让学生乐于接受。小学数学教学中的知识较为简单，但是容易混淆，如果再采用传统的教学方式，学习效果势必会事倍功半，因此，教师应该将情境教学引入课堂之中，使抽象、枯燥的知识点转化成生活中的情境，来帮助学生理解，这样既增强了课堂的趣味性，又能让学生感受到学习数学的乐趣，提高数学教学质量，一举两得[2]。

三、实践探究

1.导入环节设置有趣的情境实施教学

小学数学是比较枯燥乏味的，有的知识点又带有一定的抽象性，如果仅靠引入数字、图形学生很难对知识点进行理解，小学数学教师如何使枯燥乏味的小学数学变得生动有趣起来，减轻学生的学习压力，是值得深思的问题。教师可以引入有趣的小故事或者借助多媒体来增强数学的趣味性，吸引学生的注意力。例如，在上“多边形的面积”一课时，通过多媒体视频向学生展示生活中的各种事物，让学生观察图片中都包含了哪些图形？学生肯定会目不转睛地观察，然后得出多边形就是从不同物体外形中得出来的，以此来激发学生学习这一课时的兴趣，并积极地参与其中进行自主地学习，从而引入多边形面积的学习。

2.深入环节设置具体的情境实施教学

小学数学知识的设置都具有循序渐进性，从浅到深的进行，如果靠传统的课堂教学学生很难理解其中抽象的概念，而通过创设具体形象的情境，将抽象的数学概念具体化，来帮助学生对概念的理解。例如，在学习“平行四边形的面积”一课时，教师可以用动画展示的方式帮助学生了解这一课时的知识点。教师向学生展示生活中常见的平行四边形的图片，再把两条边上下移动，让学生观察其中的位置关系，这样巩固了已学知识，又为新知识做了铺垫，通过创设动画展示的教学情境，激发了学生的学习动机，使原本抽象的数学知识也变得更加简单易懂，增强学生学习数学的自信心。

3.实践环境设置生活化的情境实施教学

所谓数学源于生活又用于生活，生活中处处蕴含着数学的奥妙，因此，数学学习要贴近生活，并将所学知识能够用于实践中去，所以，教师在创设情境的过程中，在注重趣味性的同时，还要贴近生活，将抽象的知识转化成学生熟悉的生活情境，便于学生对知识点的理解。例如，在学习“正方形的面积”一课时，教师可以引入一些生活情境，一个面积为25平方米的正方形房间，它的边长应是多少？如果面积是50平方米呢？边长又是多少？就需要用到面积计算的方法，让学生意识到数学知识可以从生活中获得，引导他们去探寻研究，从生活中发现数学的乐趣[3]。

综上所述，小学数学的情境教学更侧重于知识内容的创建，将知识点巧妙地穿插到情境之中，这样既寓教于乐，又能激发学生的学习热情，培养学生的创新思维，让学生感受数学的魅力，促进数学教学质量的提高。所以教师必须在小学数学教学中确保所创设的情境与学生的实际认知和生活实践相符，这样才能更好地让学生深入浅出地进行知识的记忆和学习。

参考文献：

[1]程丹丹.浅析情境教学法在小学数学教学中的运用[J].中国校外教育，2019（1）：125-126.

[2]朱婷.情境教学法在小学数学教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2018，15（11）：165.

[3]邹芳.情境教学法在小学数学教学中的应用探究[J].科学咨询（教育科研），2018（10）：32.

编辑 段丽君