“快乐英语”理念下小学英语教学方法探究

穆莎莎

摘 要：轰轰烈烈的课堂教学改革，为不同学科的课堂教学带来了多元化的教学策略，切实推进不同教学理念深入实施，快乐教学就是其中效果最明显的方式之一。在实际的小学英语教学中，教师积极开展“快乐英语”，巧妙地运用下面三种有效的方法，立足教学实际，为学生提供温馨快乐的学习氛围，灵活地运用充满趣味性的游戏教学法，结合教学内容，设置层次分明的问题情境，促使课堂充满快乐的气息，真正让课堂活起来，学生动起来，以培养学生爱好英语的强烈情感。

关键词：“快乐英语”;小学英语;教学方法

由于小学阶段的学生，好玩爱动，对所学的内容，充满强烈的好奇心和求知欲，内心深处特别喜欢新鲜的事物，尤其对快乐最为敏感，凡是和快乐相关的教学环节，都能对学生产生强烈的吸引力，能促使学生由“要我学”，成功转化为“我要学”，带领学生在快乐的氛围中找到學习的乐趣，探究出知识的内涵和本质，从而提高学生的学习积极性和主动性。为了确保“快乐英语”理念的渗透和实施，小学英语教师彻底打破传统教学的被动形势，以学生为中心，积极探索“快乐英语”实施的途径，让学生轻松快乐地学习英语知识，从而把“快乐英语”理念落到实处。

一、深入发掘教学中的快乐资源，让学生品尝到快乐

教育本身就是一门艺术，如何把其中的内涵和主旨发掘出来，是每个教育者值得深思和研究的重要课题。为了更好地显示教育教学的真谛，小学英语教师致力于“快乐英语”理念的研究中，深刻地提取教学中的快乐因素，为学生营造一个快乐自由的课堂氛围，在言谈举止中，表示出对学生的关爱，让学生从内心深处喜欢上英语课堂，发自内心地参与到课堂活动中，细细品味英语课堂的快乐，以促使学生掌握英语学习的技巧，真正提高学生自主意识。比如在学习Unit 4 My family的教学内容中，为了让学生掌握family，father，mother，brother，sister这五个重点单词，教师可以先让学生对自己的家庭成员进行描述，然后想一想，这些人的年龄、职业、喜好、特点，并运用以前学过的英语口语，进行丰富的表达，同时还要说一说家庭给自己带来的快乐，要进一步体会出幸福家庭的意义，加深对快乐的理解，能明白“live together，love  one another”的内涵，实现情感的升华。

二、运用生动有趣的游戏教法，让学生体验快乐

由于受应试教育的影响，许多的一线教师一直追求教学成绩，而忽略学生的情感体验，为了加快教学进程，教师的教学方式单一、乏味，对学生而言，没有什么吸引力，学生只能是静静地坐在座位上，无奈地识记、强制性地理解，学生在课堂上没有快乐可言。这样的教学方法，已经无法与时代接轨，更不能满足学生对知识的需求，变革传统的教学方法，把“快乐英语”的教学理念循序渐进地渗透到教学中是十分必要，也是相当重要的。为了小学英语教师可以通过游戏、绕口令等活动，引起学生的关注，让学生深刻体会课堂的快乐。比如在学习Unit 8 How are you？这节课的内容中，教师为了让学生体验到关心他人的乐趣，可以创设一个游戏场景，同学甲身体不舒服，同学乙，用英语口语与之交流，耐心地询问情况，两个人在对话中，能简单地运用This is...speaking. May I speak to...？Im sorry to hear that. How are you？Im fine，thank you. See you tomorrow. See you.等这些重点句型，以培养学生关心他人的优秀品质。

三、创设优美愉悦的问题情境，让学生享受快乐

美是最让人心旷神怡的，是最具吸引力的，特别是对于小学生来说，他们的内心深处对美情有独钟。为此，小学英语教师要渗透“快乐教学”的理念，要把教学内容中美的东西提取出来，运用到实际教学中，设计目的明确的课堂问题，要做到科学合理而又充满乐趣，让学生在学习英语的过程中，欣赏美，享受快乐，在不知不觉中，受到美的熏陶和感染，从而提高小学英语课堂教学的实际效果。

比如在进行Unit 2 What a day！这节课的内容中，在学习cartoon time时，一定要为学生呈现出不同天气的变化情况，让学生初步感知文章，并且通过生动形象的画面，让学生观看到自然界不同的美景，尽情地享受文本所带来的快乐，然后提出问题，让学生更加全面地理解文本内容，逐步掌握 “sunny，become，windy， cloudy，sky，bring，drink，rainy，meet.”等单词的用法，完成教学任务。

总的来说，营造以快乐为主旋律的课堂氛围，把学生真正引入到知识的学习中，是践行素质教育，开展有效教学的最重要的策略。作为小学英语教师，要深入地解析新课标的内涵，合理运用上述方式，不再采用“满堂灌”的落后模式，而是以学生为核心，营造自由活泼的课堂氛围，让学生在欢快的环境下，开展英语知识的学习，真正让学生发自内心地喜欢上英语课堂，进行开创性的学习和研究，以全面落实“快乐教学”的理念。

参考文献：

[1]杨铭宇.快乐教学理念在小学英语教学中应用的研究[J].上海教育，2016（4）：210-211.

[2]周大勇.浅谈新课标下小学英语快乐课堂的构建[J].大众科技，2018（1）：72-71.

编辑 李烨艳