小学高年级语文课堂中的拓展教学分析

吴卢山

摘 要：在新课标的要求下，小学高年级语文课堂教学中要积极开展拓展教学，以此有效达到切实提升小学语文教学成效，促进学生全面发展的目的。在这一背景下，从简单说明小学高年级语文课堂中拓展教学的重要作用入手，着重围绕小学高年级语文课堂中的拓展教学进行简要分析研究，以期能够为广大教师同仁提供更加广阔的教学思路。

关键词：小学语文;高年级;拓展教学

在小学高年级语文课堂教学中，因考虑到学生之间存在一定差异性，其在认知水平、学习需求等方面均不尽相同，故而只依靠有限的课堂教学显然无法满足学生的多样化学习需求。因此需要教师在小学高年级语文课堂中积极开展拓展教学，不断丰富教学内容、开阔学生的学习视野，从而有效提升学生的语文学习成效，促进其真正实现全面发展。

一、小学高年级语文课堂中拓展教学的重要作用

（一）丰富语文教学内容

在小学高年级语文课堂中，拓展教学具有丰富语文教学内容的重要作用。在拓展教学中，学生在教师的引导下可以围绕具体教学内容，积极开展相关课外阅读。从而在将课内与课外阅读进行有机结合下，使得教学内容更加丰富、全面，也有助于学生深入理解和把握语文课堂教学内容，提升学生的语文学习成效。

（二）提高学生学习兴趣

拓展教学在小学高年级语文课堂中同样具有提高学生语文学习兴趣的重要作用。在新课标下，小学高年级语文课堂教学要求教师必须坚持生本理念，注重激发学生的学习兴趣，通过充分利用学生的主观能动性使其自觉开展语文学习探究活动，完成相关语文学习[1]。而拓展教学中，多样化的学习拓展方式以及丰富的拓展教学内容如各种课外读物等，不仅有助于满足学生多样的学习需求，还有利于增强学生学习兴趣。

二、小学高年级语文课堂中的拓展教学实践

（一）课前拓展

在小学高年级语文课堂教学之前，教师可以通过积极开展课前拓展教学，引导学生进行课前预习。例如在《黄果树瀑布》一课的教学之前，教师可以根据学生的学习能力、真实意愿等将学生分为若干学习小组，引导学生以小组为单位围绕黄果树瀑布这一主题，利用图书馆资源、互联网等多种途径搜集整理有关黄果树瀑布的图文资料或影音视频等。要求学生在小组中对搜集的资料进行分类整理与深入分析，尝试总结出黄果树瀑布的特点并简要概括本课内容。在实际进行该课的课堂教学时，教师首先可以要求每组学生选派出一名代表，在讲台前汇报本组的探究成果，并与其他各小组学生积极进行分享交流。此时教师可以通过借助多媒体等现代教育技术，在将黄果树瀑布的图片、瀑布景象视频等生动形象地展示在学生面前，以有效激发学生学习兴趣并顺利引入课题。可以根据学生的预习成果、汇报内容等穿插讲解黄果树瀑布的形成原因、其他名人名家歌颂与赞美黄果树瀑布所写的文学作品等，进而使得学生可以用多角度欣赏黄果树瀑布完成本课的学习，有效帮助学生提升语文学习成效。

（二）课中拓展

在小学高年级语文课堂教学过程中，教师也应当充分结合学生实际情况以及具体教学内容，适时开展课中拓展教学，帮助学生顺利完成知识迁移，使其能够在语文学习中获得全面发展。例如在《海洋——21世纪的希望》的一课中，文本只简单提及“人类要开发和利用海洋，首先必须保护海洋，珍惜海洋资源。”但并未对此展开详细说明，因此教师可以充分发挥学生的主观能动性，引导学生结合自身生活实际，谈一谈在实际生活中我们应当如何有效保护海洋、珍惜海洋资源，由此完成文本内容的补充。在此过程中，学生通过积极思考保护海洋及海洋资源的方法，一方面有助于其树立良好的环境保护意识，加深对所学文本内容的消化理解。另一方面在鼓励学生畅所欲言下，也有助于训练学生的语言表达能力，尤其是通过对文本内容进行扩充、扩写，也可以为学生日后的写作练习奠定良好的基础。除此之外，教师也可以通过积极在开展小学高年级语文课堂教学中，将与教学内容有关的课外资源引入其中，从而在有效丰富教学内容之余，也可以达到扩展学生知识面、提高其学习效率的目的。例如在《大自然的文字》一课中，教师首先可以引导学生积极思考大自然中有哪些文字，随后要求学生带着问题通读全文，并对各段段意进行简要概括，进而明确大自然中存在的各种文字。此时教师可以适时开展拓展教学，将有关考古学家如何从古生物化石的考古工作中判断亿万年前的自然环境、存在生物等方面的纪录片片段播放给学生，进而使得学生可以由此展开深入思考，尝试说出学会认识大自然文字的方法以及自己还懂得哪些大自然文字。在借助文本内容实现拓展教学下，引发学生深入思考探究，使得学生在语文课堂中积累的知识量能够得到进一步增加，且所学知识更加具有厚度。

（三）课后拓展

在小学高年段语文课堂教学后期，教师也可以积极引导学生开展课后拓展训练与拓展学习，实现课上与课下的充分结合，令学生加深对课堂所学知识技能的理解与运用。例如在《林冲棒打洪教头》的课后拓展中，教师可以有意识地引导学生阅读《水浒传》中的其他章节，使得学生可以对林冲棒打洪教头的前因后果等予以充分了解，并帮助学生加强对我国优秀古典名著的閱读与学习，提高自身文化素养。另外，在《装满昆虫的布袋》一课的拓展教学中，教师则可以鼓励学生在课下通过对校园、公园中的小昆虫进行认真观察，并根据学生的兴趣爱好用文字或是绘画等方式对其进行记录，从而在有效丰富学生阅读情感、深化学生阅读体验之余，也能够激发学生对大自然的热爱之情，进而使得学生真正掌握语文课堂教学内容的内在意蕴。

综上所述，在小学高年级语文课堂中开展拓展教学对学生的语文学习以及个人发展等均有重要作用。因此，教师需要结合学生实际与相关教学内容，在课前、课中与课后通过积极运用现代化的教育手段、小组合作探究等多种方式引导学生自主进行拓展学习，进而有效促进学生在小学高年级语文课堂中实现全面发展。

参考文献：

[1]竺暄.小学高年级语文“云课堂”教学实践研究[D].扬州大学，2018.

[2]原海燕.拓展延伸在小学高年级语文教学中的实施策略[J].甘肃教育，2017（16）：98.

编辑 谢尾合