浅谈城乡结合部小学教育存在的问题及对策

张智英

摘 要：小学教育作为义务教育的首要阶段，一直受到社会各界的关心与重视。受城乡二元结构体制的影响，人们往往将小学教育简单地分为乡村小学教育和城市小学教育，却忽视了在快速城市化进程中，位于城乡结合部的小学及其存在的教育问题。因此，以所在学校为例，通过教育工作经验，结合访谈与文献研究的方法，总结了城乡结合部小学教育存在的三种问题，即学生的学习习惯问题，学生的家庭教育问题以及学校与教师的教育教学方式问题，并针对每一种问题提出了相应的解决方案。

关键词：城乡结合部;小学教育;小学学习习惯;小学家庭教育;小学教学方式

随着社会经济的发展，伴随着农村向城市的人口流动，在城市边缘区域逐渐形成了“城乡结合部”这一农村与城市之间的过渡区域。而坐落于城乡结合部的小学，因受其所处区域的环境影响（如外来人口较多，人员流动频繁，学生群体的背景多样化），使得学校以及教师在对学生的教育上面临着许多棘手的问题。

一、城乡结合部小学教育现存的问题

1.学生的学习习惯有待改进

笔者结合自身二十余年的教学经验，以及和同事之间的交流探讨，总结出三种学生在学习习惯上存在的问题。

第一是学生课前的准备工作做得不够。尽管很多任课老师都会向学生反复强调课前准备的必要性，学生的实际表现并不能令人满意。例如，许多学生在课前不能准备好下节课所要使用的学习工具，甚至有个别学生不带课本或者无法在上课时及时找到课本。同时，许多学生无法做到及时的课前预习。以上问题使得学生难以在课堂上较快地进入学习状态，不利于学生较为高效地理解所学的知识，也降低了任课老师的授课效果。

第二是学生在课堂上的整体纪律较差，与教师的教学互动较少。在笔者与同事的交流中，就此問题得出的共识是：在课堂上管理学生以及维持纪律的难度正在变得越来越大，而且维持课堂纪律也拖延了正常的教学进度。虽然多数学生能够认识到维护课堂纪律的重要性，但是个别学生不守纪律的行为举止就足以扰乱课堂秩序。例如，有些学生会在课堂上吃东西或者与邻座的学生说悄悄话，无视老师提出的问题。有时个别学生会模仿老师的行为甚至顶撞老师。

第三是学生课后的自习时间较少。课后自习的时间包含对于当天所学知识的复习，完成作业以及预习新知识的时间。一定时间的课后自习是学生巩固所学知识以及完成作业所必须的。然而，根据笔者与学生家长的交流，笔者发现，学生课后的平均自习时间明显不足。笔者也曾经在自己任课的班级就学生的课后自习时间做过简单的统计。结论是，50%的学生的课后自习时间在30分钟以内，40%的学生的课后自习时间在30至45分钟。10%的学生的课后自习时间在45分钟以上。可以看出，大部分学生的课后自习时间是不足45分钟的。这意味着很多学生无法兼顾课后的复习巩固以及对新知识的预习。同时，较短的自习时间也使得学生无法保证完成作业的质量。以上问题导致了许多学生无法在课后较好地完成老师所布置的作业，也无法较好地掌握当天所学的内容。例如，由学生所上交的作业的整体完成质量不尽如人意，在课堂上对于所学内容的随机测验错误率较高。与此同时，个别学生会为自己不完成作业的行为编造借口。

2.学生家长对待子女教育的重视程度有待提高

必须承认，很多学生家长还是很重视子女的教育问题的，这一点可以从学生家长对学校教学环境的要求以及对学生学习成绩波动的关心中得到体现。可是，在与同事的交流中，笔者发现，学生家长对子女教育不够重视的现象仍然比较普遍。这一点主要体现在，一些学生家长没有意识到学习习惯的重要性，忽视了对子女学习习惯的培养，并且缺乏对子女学习的监督。笔者曾经在学期末举行的家长会上统计了家长每周监督或辅导子女自习的次数，结果并不乐观。统计结果显示，45名家长中，每周监督或辅导子女自习0～2次的占65%，每周监督或辅导子女自习3～4次的有35%。由此可见，多数家长缺乏对子女学习的监督。尽管部分家长以“自身能力有限，无法辅导孩子的学习”作为不监督或者少监督子女学习的理由，但是在很多情况下，学生家长缺少的只是对子女学习多一分的关心与行动。并且，受到自身教育背景及其他因素的影响，一些家长将子女的教育仅仅视为学校应尽的职责，试图将对子女的教育责任完全托付给学校与老师。这就使得家庭教育变成了学生教育的非必需品，降低了教育的整体效果。例如，有些家长明明有较充足的自由时间，却并不会因此注意增加与子女交流沟通的时间。除此之外，一些家长没有从根本上认识到作为基础教育的小学教育的重要性。例如，部分家长并不会关心老师是否督促学生的学习，因为他们认为小学阶段的教育内容比较浅显，并不会为子女将来的生活带来多少实质的改变。

3.学校以及教师的教育教学方式存在改进的地方

教育本身应该随着教育对象的改变而做出适当的调整。因此，笔者也对自己的授课方式做出了一定的反思。与笔者初入教育事业时所教授的学生相比，生于2000年之后的学生群体普遍更加追求自由与个性，也更乐于探求课本之外的知识。因此，单纯的命令式或者照本宣科式的教育方式早已经不适用于新一代的学生。然而现实情况却是，在学校方面，学校没有及时地针对存在的问题进行调查研究并且提出优化解决的方案。在教师方面，一些教学经验丰富的老师没有及时调整自己的授课方式，一些初入教育事业的老师面对学生较为复杂的教学需求也难以在短时间内形成较好的教学方案。以上种种原因就导致了学校在相关改进措施出台上的滞后以及部分基层教师对教学工作难以开展的畏难情绪。

二、针对现存问题的解决对策

1.学校与学生家长双方共同努力，改善学生的学习习惯

学生每天的学习时间包括在校时间以及放学回家后的自习时间。因此，学生学习习惯的培养，离不开学校与家长的共同努力。在学校内，教师可以通过例行班会的形式向学生灌输拥有一个良好学习习惯的重要性。同时，学校可以定期举行校园开放日，邀请学生家长参观或参与学校的教育教学活动。例如，学生家长可以定期到自己子女所在的班级听课。这种方式有两种好处，一是可以让学生家长对学校以及老师的教育教学活动有直观的认识，提升家长与教师之间的沟通效率，二是可以让学生家长近距离地观察学生在课堂上的表现，有利于提升学生家长对子女学习状态的整体了解程度。在学校外，学生家长对于学生学习的督促也非常重要。学校与教师可以通过定期组织家长谈话的形式向学生家长传达家庭教育的重要性。

2.學生家长应提高自身对子女教育的重视程度

教育包括学校教育和家庭教育。作为教育工作的重要一环，家庭教育不应缺失，其作用也无法为学校教育所代替。因为作为学生，一天之中的很多时间是在家中的。而且对于大多数学生而言，与父母亲相处的时间要超过其在学校与某一课程的任课教师的相处时间。所以，学生家长应该加大在子女教育上的时间以及精力投入。

很多家长由于工作繁忙，为学生报名一门或多门的课后辅导班，试图借此弥补家庭教育的缺失并且保持或者提高学生的学习成绩。从长远的角度看，笔者认为这样做有待商榷，因为强调家庭教育的目的不仅仅是为了学生的学习成绩，也是为了强调家长对子女的陪伴，防止在学生的成长过程中家长这一角色的缺失。

针对现实情况中存在的家长对学生学习不够重视，或者希望将督促子女学习的职责全部交给学校的情况，学校以及教师应该加强和学生父母的沟通交流，向学生家长强调增强家庭教育存在感的必要性。同时，在交流沟通之前，学校与教师应提前了解相关学生家庭的大致情况，以求对症下药。

3.学校以及教师应留心教育教学方式中存在的问题并作改进

教育的内容和方式不是一成不变的，而是应该随着授课群体的变化做出相应的调整。随着改革开放后国民物质文化生活的大幅改善，新的思想与生活方式不断涌现，年轻一代相比较父辈拥有更多的选择并且更加追求自由。这种现象在教育领域的反映为，生于2000年后的学生群体普遍更加追求个性，并且相比较于照本宣科式的教育方式，年轻一代更喜欢互动式的教育方式。除此之外，城乡结合部的公共教育资源相较城市较为薄弱，位于城乡结合部的学生在校外较难接触到其他优质的教育资源。因此，很多学生对于学习的认识局限于每日例行的校内8节课，并且难以对学习的重要性有直观的认识。

基于上述现状，学校及教师应该适时地改进教育教学方法，利用学生活泼好动的特点，有效地活跃课堂气氛，以求将学生的注意力引向授课内容。例如，教师可以增加课堂上问答互动，鼓励学生以小组的形式讨论由教师提出的问题。同时，学校可以考虑适当地增加学生课外活动的时间，用增加课外活动时间作为奖励，鼓励学生按时完成老师布置的任务。此外，对于城乡结合部公共教育资源较为稀缺的现状，学校以及教师可以向当地的人大代表或政协委员反映，以求争取到更多的教育资源。

百年大计，教育为本。重视下一代的教育就是重视国家和民族的未来。因此，笔者结合自身的教育工作经验，拙著此文，就城乡结合部小学教育存在的问题提出自己的见解，希望可以借此为地区的基础教育的改善做出一点微小的贡献。限于文章篇幅，很多问题与建议并没有详细叙述，如有建议，请各位同仁不吝批评指教。

参考文献：

[1]马俊青.城乡结合部小学课堂纪律问题研究[D].山东师范大学，2014：18.

[2]武际金.城乡结合部小学家长教育现状及其对策研究[D].鲁东大学，2017：10.

[3]陈静.城乡结合部小学低年级学生学习习惯的养成研究[J].中国校外教育，2016（31）：8，67.

编辑 谢尾合