王兰
摘 要:陶笛起源于古老的民族乐器——埙,有音色丰富、简单易学的特点。将陶笛融合进音乐课堂,其艺术教育价值和意义很大,不仅可以弘扬我国的传统文化,还可以从兴趣、实践、领悟、审美、创新等多方面提升学生的综合素质。如何构建运用陶笛进课堂教学策略,以陶笛学习为出发点,助推音乐课堂知识渗透,优化校本教学研究,将陶笛在音乐课堂上绘声绘色地演绎与传承,是一个需要孜孜不倦地探索与研究的教育领域。
关键词:陶笛;融合;实践能力;个性发展;创新课堂
陶笛(英语:Ocarina,也译作洋埙、瓦埙、土笛、奥卡利那笛等),是一种陶土烧制的吹管乐器。体型小巧,有固定的音高,音色独特,便于携带。对大多数学生来说,简单易学,学习压力小,吹出来的乐曲悠扬婉转。吹奏陶笛,是民族文化的另类演绎。陶笛教学与音乐课堂的融合让整个课堂更加有生机活力,助力孩子们的音乐梦想。陶笛声声,吹出了孩子对陶笛的喜爱,对音乐的感悟;笛韵悠悠,提高学生的音乐综合素养,对美的追求。以下根据本人在陶笛教学实践中的感悟,浅谈陶笛进课堂的尝试以及对学生的积极影响。
一、将陶笛融入音乐课堂,可以提升教学效果
1.了解陶笛历史,感受器乐文化
作为一种与中国古乐器埙有着共同源头的古老乐器,“管乐小精灵”陶笛承载着深厚的文化底蕴。它短小易于携带,形状各异,大小各异,因外形、大小、材料的不同,陶笛的音色也不同。小陶笛声音清脆嘹亮,适合演奏轻快活泼的乐曲;大陶笛声音低沉婉转,适合演奏柔美轻柔的乐曲。同时,陶笛造型古朴,形态美观,在学生学习吹奏陶笛的过程中,一方面欣赏到陶笛优美动听的音色,另一方面也能体验到一种民族文化的承载。随着课堂的深入,会让学生對陶笛的历史有更多的认知,从而进一步激发学生学习的兴趣。器乐文化是民族文化不可或缺的一部分,乐器是人们用来演奏音乐以表达和交流思想感情的工具,有了陶笛这个乐器的加入,学习歌曲会更加灵动,更为音乐课堂增添了几分色彩。
2.陶笛融入课堂,提升教学效果
陶笛学习入门简单,这一大特点吸引了很多孩子对陶笛的喜爱。兴趣是最好的老师,有了这一动力,自然而然会增强学生的自主学习能力。老师在学校的教学时间有限,可以教会学生陶笛简单的音节指法,先以慢的速度吹奏,有了熟练的过程,然后再进一步将音节的难度加大,出现一些相互交叉的音节,锻炼手指的灵活性。时间长了,当孩子们的指法有了很大的进步,可以指导他们加上简单的节奏,就可以吹奏出简单的乐曲了。另外,同学之间也可以组成“师徒”小队,能力强的孩子指导相对弱的孩子,学生之间互相学习会更有效。
吹奏乐器是一项需要手、脑共同思维的运动,哪一个没有跟上节奏,旋律就无法表达。掌握了吹奏的方法,老师给出节奏和旋律,孩子们就可以大胆地去尝试自主吹奏。在这个过程中学生逐渐提高吹奏技巧,更重要的是提升领悟力,在老师的指导下还能举一反三,在其他曲子中遇到类似的节奏能反应敏锐,达到演奏动听的效果。
二、将陶笛融入音乐课堂,给学生提供展现特长的平台
1.简单易学的陶笛,助力学生的“音乐梦”
“是泥土,可以烧成砖瓦;是铁矿,可以百炼成钢;是金子,就应当放出光彩。”美国哈佛大学举行周年校庆期间,有人问学校最值得自豪的是什么,校长的回答出人意料,他说最引以为自豪的并不是培养了很多的总统和诺贝尔奖的获得者,而是给每个学生以充分的选择机会和发展空间,让每一枚金子都能在属于它的地方闪闪发光。在我的陶笛教学实践中,感受最深的就是通过陶笛学习,让有些孩子在音乐课堂不再默默无语,而是时刻保持着一种积极向上的心态,拥有一双求知的眼睛,这让作为老师的我也倍感欣慰。比如在唱歌方面有些胆小的孩子,在舞蹈方面身体不协调的孩子,在音准方面需要改进的孩子中都有“小小陶笛演奏者”。以前课堂上的他们有些自卑和胆小,但小小陶笛的出现,让他们身上多了一个贴身音乐宝贝,课间饭后走到哪吹到哪,音乐课上竟然还成了老师的小小陶笛小助手。给学生一个展示的舞台,提供更多的表演机会,老师也可以和孩子们一起表演,带动情绪,感染他们的表现欲,音乐梦油然而生。
2.学生精彩纷呈的演奏,赋予陶笛悦动的灵魂
一件乐器如果放在展览馆里只是一件美丽的艺术品,但当其挂在孩子们身上,就成了孩子们眼中最好的伙伴,成为他们走进音乐世界的翅膀。有笛声就有欢乐,有笛声就有精彩!学期末,班级小小陶笛展示会开始了,很多孩子都准备得十分充分,大部分都会吹奏课堂外的曲子,学生就像小小魔法师,在一曲曲动听欢快的陶笛声中把大家带到了奇妙的大森林,带到静谧的夏夜里,带到绿油油的山坡上,带到神奇的魔法世界里。陶笛的故事说也说不完,一张张笑脸、一曲曲旋律、一阵阵掌声,共同构成了孩子们音乐世界里的一幅美好画卷。日常的音乐课,老师会设计“我的五分钟”才艺展示,大部分孩子都选择吹奏陶笛,有独奏、齐奏,甚至合奏,没有老师的指导,是孩子们课下自己合作练习的,给老师和同学们带来了不少的惊喜和感动。小小陶笛,无处不精彩!
三、将陶笛融入音乐课堂,提升学生的综合素质
1.因材施教,通过陶笛的融入提升学生的音乐审美
陶笛形状各异,大小不同,正因为外形、大小、材料的不同,音色也丰富多样。小的陶笛的声音清脆嘹亮,大的陶笛的声音低沉婉转,对于不同情绪的曲子也会相应选择不同大小的陶笛。低年段的孩子们主要吹奏小陶笛,全班四十几个学生,齐吹陶笛,刚开始是有很大难度的,都在摸索和实践当中,所以声音又大又尖。这时作为老师,孩子们的引导者,就要告诉孩子们轻轻吹,气息舒缓一些。当学生有进步老师就要大力地表扬,并告诉他们事实上不管是吹陶笛还是其他乐器、包括唱歌,声音都不能太大,注意控制气息。通过一段时间的练习,有的孩子即便还不能熟练地吹奏一首完整的曲子,但他吹奏的气息和方法是正确的,同样能吹奏出可以过关的音色。功夫不负有心人,在科学的教学方法下,孩子们的陶笛演奏能力和乐感都有了很大的提高。陶笛声音控制较好的班级,他们的唱歌声音也是非常舒服的。门德尔松说过:“在真正的音乐中,充满了一千种心灵的感受,比言词更好得多。”学生能在学习陶笛这种乐器的过程中认识、感受到什么是美的音乐和动听的旋律,也是在潜移默化地提高着学生的音乐审美与素养。