浅谈高中地理教学中如何培养学生的研究能力

2019-09-12 01:08王明琳
考试周刊 2019年59期
关键词:研究能力教学创新高中地理

摘 要:在我国高度重视素质教育的新形势下,要想使高中地理教学更具有成效,必须在培养学生研究能力方面下功夫,努力推动高中地理教学改革和创新。本文对此进行了研究和探讨,在简要分析培养学生研究能力积极作用的基础上,重点提出了一些有针对性的培养策略。

关键词:高中地理;教学创新;研究能力;培养策略

在我国教育改革持续深化的新形势下,对高中地理教学提出了新的更高的要求,特别是由于高中地理涵盖了众多知识和文化,因而在培养学生综合素质方面具有重要作用。这就需要高中地理教师在开展教学的过程中,一定要深刻认识到培养学生研究能力的重要价值,并且要运用系统思维和创新理念,采取更加多元化的教学方法,积极探索有助于培养学生研究能力的教学模式,推动高中地理教学不断上新台阶,在落实“素质教育观”方面取得更大成效。

一、 高中地理教学培养学生研究能力的积极作用

众所周知,地理学科具有很强的应用性,这也是其突出的特点。在当前我国大力实施素质教育的新形势下,培养学生研究能力具有十分重要的意义,不仅对教学活动具有重要价值,而且也对学生具有重要作用。在高中地理教学中培养学生的研究能力,是落实“立德树人”教育目标的需要,同时也是“新课改”下推动高中地理教学改革和创新的重要方向和目标,比如在具体的教学过程中,教师采取“问题解决”的模式进行教学,可以使学生在掌握相应的地理知识基础上,能够更有效地培养学生的探究能力,特别是通过“生活化”教学以及运用案例教学的方式,使学生的应用能力得到加强,这也是“新课改”的重要目标,因而培养学生研究能力对于推动教学创新具有重要价值;在高中地理教学中培养学生的研究能力,还有助于促进学生综合素质的提升,比如在“人口增长与人口问题”教学过程中,积极引导学生收集数据,并且将强化学生绘制、分析、应用统计图表的动手能力,能够使学生得到极大的培养和锻炼,学生不仅能够具有很强的应用能力,而且也会使学生在其他方面的素质得到锻炼,因而从这个意义上来讲,培养学生的研究能力,对于促进学生全面发展以及培养学生综合素质都具有重要价值。

二、 高中地理教学培养学生研究能力的有效策略

(一) 树立以人为本教学思路

人是生产力中最活跃的因素。在高中地理教学中培养学生的研究能力,最重要的就是要树立以人为本的教学思路,着眼于学生长远发展,将培养学生研究能力上升到战略层面,并在各个领域、各个方面培养学生研究能力。高中地理教师在具体的教学过程中,一定要不断优化完善教学方法,特别是要根据高中地理知识的特点,努力培养学生的“转换能力”和“逻辑思维”,比如在开展高中地理图表教学的过程中,将“文图转化”作为重要的问题导向模式,引导学生自己动手制作图表。树立以人为本教学思路,还要更加重视发挥学生的主观能动性,在教学的过程中可以采取“对分课堂”的方式进行,教师在对相关知识进行深入讲解之后,应当将课堂交给学生进行探究,可以起到很好的引导作用。

(二) 着力发挥学生主体作用

教师是教学的主体,而学生则是学习的主体。要想更有效地培养学生的研究能力,教师一定要在发挥学生主体作用方面狠下功夫,使学生能够参与到教学中来,并且培养学生的自主学习意识和自主学习能力。比如教师在开展课堂教学的过程中,除了要对相关的知识点进行系统地讲解之外,重中之重的就是要引导学生进行自主学习,可以引导学生对相关的知识点通过网络渠道进行收集,并且找出“隐藏内容”,提出自己的思路。发挥学生主体作用,还要求教师不断改革教学模式,搭桥式、递进式、比较式、因果式、转换式、逆向式等教学模式都应当应用于教学当中,使学生能够学会运用各种不同的方法进行学习和研究,并且找出最符合自己的学习模式,这对于培养学生的探究能力具有十分重要的价值,教师应当进行深入的研究和探索。

(三) 大力实施拓展教学模式

对于在高中地理教学中培养学生研究能力来说,还要更加高度重视拓展教学模式的应用,除了要对课本知识进行系统的讲解之外,重中之重的就是要通过拓展教学培养学生的探究能力。比如在开展具体的教学活动过程中,教师可以通过多媒体PPT的方式,对与之相关的图片资料、视频资料进行有效的融合,并且通过“问题导入”的方式,引导学生进行思考,并且要求学生根据自己的理解给出相应的答案,最后教师再进行系统的分析和讲解。实施拓展教学模式,还要更加高度重视理论教学与实践教学的有机结合,比如可以将环境教育与高中地理教学进行有效的融合,引导学生在保护环境、低碳生活方面狠下功夫,同时也可以引导学生就环境问题开展调查研究等等,这既有助于培养学生的研究能力,也有助于引导学生“知行合一”。

(四) 不断完善教学创新体系

创新是进步的灵魂。对于培养学生研究能力来说,要通过不断创新高中地理教学体系得以实现。在這方面教师要发挥主观能动性,切实加大对高中地理教学模式的改革和创新,比如在具体的教学过程中,可以加强对学生的调查和分析,了解学生在研究能力方面的薄弱环节,并有的放矢地进行教学。要更加高度重视“自主学习模式”的改革和创新,通过布置式自学、探究式自学、学生自己学习等多种模式的灵活应用,最大限度地培养学生的研究能力。要将“结构化考试”应用于高中地理教学中,比如在开展课堂教学的过程中,可以引导学生做好“预习”,并且通过小组合作学习的方式,由学生进行自主探究,并提交相应的学习和研究成果,教师在比较分析的基础上进行系统讲解。

综上所述,由于地理学科具有很强的应用性,培养学生的研究能力是地理学科的重要方向和目标。这就要求高中地理教师在开展教学活动过程中,一定要深刻认识到培养学生研究能力的重要性,着眼于落实“立德树人”教育目标,牢固树立“素质教育观”,切实加大地理教学和创新力度,重点要在树立以人为本教学思路、着力发挥学生主体作用、大力实施拓展教学模式、不断完善教学创新体系等方面进行深入的研究和探索,不仅要在培养学生学习兴趣方面取得突破,而且也要在促进学生综合素质提升方面狠下功夫,真正使高中地理教学步入科学、健康、持续发展轨道。

参考文献:

[1]韩娟.高中地理教学中学生研究能力培养初探[J].高考,2018(23):166.

[2]穆冬梅.浅谈如何在高中地理教学中培养学生的研究能力[J].新课程导学,2017(28):97.

[3]邹凯东.浅谈高中地理教学中如何培养学生的研究能力[J].高考,2017(12):198.

作者简介:王明琳,贵州省贵阳市,贵阳市南明甲秀高级中学。

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