从作文评分“说明”谈正确书写的重要意义

摘 要：正确书写汉字与标点符号是完成作文书写的基础，也是小学语文的学习基础。教师应当为学生提供高质量的书写练习，使学生在学习过程中能不断加深对于汉字的识记以及标点符号正确使用方法的掌握，使学生能在作文写作过程中顺利完成书写任务。本文通过研究作文“说明型”评分的内容，分析正确书写的重要意义，提出利用“说明型评分”提高小学生正确书写能力的措施，以供教学参考。

关键词：小学语文作文教学;“说明型评分”;正确书写;重要意义

一、 作文“说明型”评分概述

写作教学是小学语文教学中的重难点，在完成教学任务的过程中，教师可以利用“说明型评分”展开教学。“说明型评分”的使用方式是将学习能力较弱的孩子当作实施对象，为其安排一定的评分标准，通过文献研究法、调查对比研究法、行动研究法、案例分析法等方法展开作文教学，最终得到实验结果。教师还需要对于实验测试过程中存在的缺陷及时补足，才能更好地引导学生掌握小学语文基础写作的能力。作为一种评价方式，“说明型评分”对学生学习的引导和評价产生积极的影响，有利于学生更好地掌握最基本的写作能力。“说明型评分”需要教师对学生的写作内容有一个具体的要求，然后让学生按照教师提出的要求完成基础的写作。“说明型评分”在中国教育行业发展时间较短，还未能得到广泛的应用。如何将这种方式应用于小学语文作文教学之中，便是小学语文教师应当思考的重要问题。

二、 正确书写的重要意义

（一） 有利于提高学生的学习效率，提升学生的写作质量

汉字是语文学习的基础，在写作过程中，汉字也发挥较为重要的作用。作文的写作离不开汉字，同样也离不开标点符号的使用。正确书写有利于提高学生的学习效率，有利于提升学生的写作质量。小学生在教师的引导下完成汉字的正确书写以及标点符号的使用，能够养成学生识记汉字、使用标点、阅读文章、开展写作的良好语文学习习惯，也能为学生之后的语文学习奠定坚实的基础。

（二） 有利于陶冶学生的性情

处于小学时期的学生大部分较为活泼好动，无法将注意力长时间凝聚在一件事情上，教师可以利用书写的方式让学生养成凝神静气的习惯，也能引导学生学会自制。教师在引导学生完成书写的过程中，也能使学生在书写过程中感受到汉字的美与韵味，让学生掌握汉字的艺术，有利于陶冶学生的性情，提升学生的审美能力。

（三） 有利于提高学生的书写水平

人们常有“见字如面”或是“见字如见人”的说法，由此可见一手好字对于人与人之间相处的重要性。教师在批阅卷子的过程中，一份笔迹优美工整的卷子会使得教师的心情愉悦，而一份有利于提高学生的书写水平，使学生养成良好的书写习惯，能够使学生终身受益。

三、 利用“说明型评分”提高小学生正确书写能力的措施

为了提高小学生正确书写的能力，教师可以充分应用“说明型评分”的方式来调动学生的书写积极性。“说明型评分”需要教师对学生的写作内容有一个具体的要求，然后让学生按照教师提出的要求完成基础的写作。教师在引导学生完成正确书写的过程中，也可以为学生安排一些“评分标准”，让学生书写作文的过程中满足这些标准，最终达到培养学生正确书写能力的目的。如在以日记的形式完成“忙碌的一天”的作文练习时，教师可以安排如下的评分标准：1. 日记格式正确（包括日期、天气等）得5分;写作内容贴合“忙碌的一天”主体内容的5分;没有病句的3分;没有错别字的3分;使用正确的标点符号的3分;使用恰当的修辞手法得5分;有描写优秀优美的句子的3分;细节描写真实详细的3分。一共30分的总分，教师可以按照标准为学生的作品进行评分，使学生掌握本次写作的基础知识，为之后顺利开展其他类型的写作奠定坚实的基础。“说明型评分”可以为学生制定一系列较为详细的评分标准，使学生在写作过程中掌握正确书写的能力，如上述范例中对于正确书写的评分安排占据总分的30%，学生在写作过程中会自然而然的为了得到相应的分数而保证自己书写的正确，有利于启发学生对于新知识的掌握，有利于提高学生的责任感，让学生对自己已经完成的作文内容负责，保证作文写作的质量，避免错别字、标点符号使用错误或是病句的情况频繁出现，为学生的小学语文学习奠定良好的基础，也能为学生之后的语文学习奠定坚实的基础。

四、 结语

根据文中内容可知，处于学习初期阶段的小学生对于汉字与标点符号的掌握比较生疏，教师应当重视这方面内容的练习，才能为学生的写作学习与训练奠定坚实的基础。教师可以利用一些有趣的小比赛激起学生对于正确书写的兴趣，也需要教师以学生的学习状况与学习水平为基础，引导学生找到适合自身正确书写的锻炼方式，使学生在正确书写的过程中练习汉字的笔画，掌握标点符号、词语等的正确使用，引导学生养成良好的书写习惯，为之后各个学科的学习奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]刘俏杰.小学五年级学生作文素养评价工具编制与测查研究[D].长春：东北师范大学，2017.

[2]江艺萍.小学生习作语言不规范现象研究[D].昆明：云南师范大学，2016.

[3]吕雪珂.新课标下小学语文习作教学有效性的策略研究[D].南昌：江西师范大学，2018.

作者简介：

包宏，江西省南昌市，江西省南昌市红谷滩新区红岭学校。