浅谈高中信息技术的教学方法

陈彬

【摘    要】随着信息技术的飞速发展，以计算机多媒体和网络技术为核心的现代化教育技术受到了教育界的普遍关注。信息技术作为一门具有很强的操作性和实用性的课程，过去的传统教学方法已经不适应现在的教学要求，新课改下，要转变教学方法，教师为主导，学生为主体，提高信息技术教学的质量。

【关键词】高中信息技术  教学方法  学生发展

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.24.021

在当今这一信息快速发展的社会时期，计算机的应用深入到社会的各个领域。在各行各业，信息技术受到了越来越多人的关注。信息技术是一门以操作实践为基础的课，在信息技术的教学中要采用不同的教学方法，体现新的教学特色，充分利用学生对电脑的热爱，培养学生对这门学科的兴趣。

一、培养学生兴趣

大部分高中生对计算机的学习有着浓厚的兴趣，但是很大一部分学生对计算机的兴趣仅限于打游戏和上网。所以，教师应该纠正学生的不良习惯，使学生养成良好的学习态度。教师可以丰富教学内容，高中生喜欢动漫，喜欢自己制作动画，更希望自己设计的东西可以被人认可和表扬，这样会获得一点成就感，这样学生就会对计算机的学习更加感兴趣。高中生可能只是会一点小技巧，但是对于计算机知识没有系统的认知，所以教师应从学生喜欢的方面进行教学。在教学过程中，我让学生欣赏学习优秀的电脑制作作品，学生看了后纷纷表示也希望自己能够做出这样优秀的作品，这样学生对电脑制作的兴趣随之而来，然后再让学生自己动手，去尝试新鲜事物。当然，在这个过程中，学生在一开始对于各种制作是不熟练的，教师要鼓励学生敢于尝试，敢于创新，这样才能制作出优秀的作品。所以要让学生积极参与到计算机这门课程的学习中去，必须先让学生对这节课产生兴趣，提高学生对这门课的学习积极性。

二、合理安排课程

大部分高中生是对计算机感兴趣，想深入学习一下，所以作为高中的教师，就不要给学生讲初中时学的那些计算机的来源、发展、成就了，最好让学生自己上机练习，并且不要只让学生练习打字了，讲一下word、Excel等课程，最重要的是这些课程是对学生有用的，学生到了大学或者是以后工作都是用的到的。以我的教学经验，信息技术课不能只是理论课，也不能只是实践课，理论课和实践课要结合起来，一节理论课一节实践课，这样学生在学习完理论之后可以进行实践操作，加以练习和巩固。再者就是不能只让学生练习，时间长了，学生对这节课的兴趣就会减少，觉得这节课枯燥无味。在我的实践课上，我每节课都会留15―20分钟的时间给学生上网娱乐，当然前提条件是学生把本节课的练习做完，学生每节课都很积极，对于布置的练习积极完成，有时候会提前让学生上网。每节课的上网时间是作为他们完成任务的奖励，有奖励才有动力，这样学生的积极性才会提高。

三、注重过程评价，鼓励学生创新

对于一个信息技术题，答案只有一个，但是做题的过程方法不只是一个，所以教师不要只关注学生做对没做对，还要看学生做题的过程，可能步骤方法是对的，因为某些地方有些小差错导致最后结果不对，在这种情况下，教师要学会鼓励学生要懂得创新，不要一个方法用到底，就像我们做数学题一样，自己去寻求简便算法，过程不同，但我们要的结果是相同的。现在的学生喜欢动漫，教师就可以拿出一节课来让学生自己去设计动漫人物鼓励学生自己动手，运用计算机制作自己喜欢的东西。在自己动手的过程中，学生会享受到制作的乐趣，会重新认识信息技术，会根据原型创造出新的更精彩的东西，这就是信息技术要做的。

四、建立合作互助小组

当前教学中，教师更推崇自主学习法，这样的授课方法也符合新课改下学生为主体、教师为主导的观念。建立互助学习小组可以使学生认识到合作的重要性，使学生的合作能力和自主学习的能力得到提升，提高了学生的学习效率和教师的教学效率。比如，让学生为自己班级设计一个网页，“合作”在这样的作业中起到了很大的作用，這种练习动手能力强，创新意识强，需要大家一起想主题，想内容，做设计。对于不熟练计算机的人来说，一个人去完成这样的练习是有难度的，但是大家一起来做设计就降低了难度，往往做出来的效果会让人眼前一亮。高中生动手能力强，教师应该充分利用这一特点，让学生多加练习，在学习中培养合作能力，在合作中真正学到知识。我认为动手操作过程中对于高中生还有一个重要的作用就是，高中生学习压力大，动手制作一些新东西会使学生在紧张的学习中放松下来，适当地释放一下压力，既能学到知识又能释放压力，何乐而不为呢？

五、与其他学科相结合

教师在信息技术教学过程中，可以把其他学科融入进去，根据学生对不同学科的爱好增加对信息技术这门课的喜爱。信息技术是广泛应用在各门学科当中的，使教学变得形象直观，收到较好的教学效果。教师可以告知学生，上课用的多媒体就是信息技术，教师上课用的课件用的也是信息技术，让学生了解信息技术是存在在他们身边的，为了让学生切实感受将信息技术应用到教学中，可以让学生自己制作课件，来当一把老师。可以根据学生喜欢的科目安排课件的内容，比如数学、英语，让学生去探索让课件变得更美观的功能，就像动画、特效或者艺术字，这些都可以让学生在制作中自己去发现，不仅学习整理了其他科目的知识，又练习了信息技术课程要求掌握的基本功能。

在21世纪，高中信息技术课教学的重要地位是毋庸置疑的。信息技术教育是一项基础文化教育和人才素质教育，是一项知识型和技能型相结合的学科教育。信息技术与其他传统学科相比，操作性较强。高中信息技术教师，一定要具备较强的责任意识，积极探索出更加科学有效的教学方法，提升教学效率。教师可以对高中生的学习行为或过程进行评价，采取鼓励的方式，使学生及时得到肯定和表扬，增强学生的自信心、进取心。再者，要考虑到学生感兴趣的方面，要时刻围绕学生的兴趣来授课，这样才能使课堂更有吸引力和魅力，达到让学生自主学习、自我探究的效果。信息技术的教学方法的探索，我们走了一个艰辛的路程，无论是哪种教学方法，只要适用就好，使教学达到事半功倍的效果。

参考文献

[1]方志明.浅析高中信息技术教学方法的评析与应用策略[J].计算机光盘软件与应用，2013（22）：225-225.

[2]金桦勇.浅谈高中信息技术课堂教学方法[J].南昌师范学院学报，2008，29（2）：11-11.