潜心读书与静心反思

高慧

从教以来，一直都梦想，自己的课堂能充满人文情怀，闪烁智慧光芒，洋溢生命活力，并不遗余力地去探索，去追寻，但一直都如在迷雾中穿行，课堂总是那么生硬。

平时的读书和反思让我从中受益匪浅，书好像一位智者，给我指点迷津，好像一缕阳光，穿透迷雾，又好像源头活水，滚滚而来，让人神清气爽。

苏霍姆林斯基是一位教育大家，之所以成为我们人人敬仰的教育楷模，我认为他有两点做到了极致，第一点是潜心读书，第二点是静心反思，这如同鸟的两翼，相辅相成，不可分割。

一、终生以书籍为友，潜心读书

有句话说得好：要给学生一杯水，教师就要先有一桶水。但当今信息时代，一桶水已远远不够。况且，现在的学生知识面广，思维活跃，创造性强。我想大家都有在课堂上被学生问倒而无比尴尬的经历，此时，你会感到“教然后知困，学然后知不足”、“书到用时方恨少，事非经过不知难”的道理。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，所以，只有开凿一眼泉，汩汩流出源头活水，才能胜任今天的教育教学工作。

而这一眼泉，我认为首先就是要潜心读书。苏霍姆林斯基说：“要天天看书，终生以书籍为友，这是一天也不断流的潺潺小溪，它充实着思想的江河。”，要向苏老所叙述的一样，“我私人的图书馆里，在几间房子和走廊里，从地板直到天花板都摆上了书架……有成千上万册图书……我每天不读上几页，有时不读上几行，我是无法活下去的……”。

所以作为新时代的我们，每天要勤于读书，以书籍为友，与大师对话，要让阅读成为像呼吸一样的自然，成为生命不可缺少的一部分，并写好博客日志，教育随笔，养成每日必读的好习惯，把读书计划落到实处，也正如惠普尔所说“书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔”，会为我们的教育教学工作指明正确的努力方向，这是非常重要的。

同时，读书不光是提升教师自身智慧的捷径，更是对学生虽无言而最有力的教育。所谓“身教重于言教”，当书籍成为教师的成长法宝的时候，喜爱读书也自然会成为学生的成功秘诀，正如苏霍姆林斯基所说的“如果你的学生感到你的思想在不断地丰富着，如果学生深信你今天所讲的不是重复昨天讲过的话，那么，阅读就会成为你的学生的精神需要”。

这样，如能勤于阅读，并能进行教学反思，笔耕不辍，日积月累，有大量阅读的支撑和知识的积淀，就能得心应手的实现知识的迁移，进行有效的拓展延伸，进而最大化的拓宽学生视野，提高学生的知识水平和学习能力。

二、善于在实践中坚守，静心反思

苏霍姆林斯基有一句很经典的话：“任何时候都不要忘记，你也曾经是个孩子。”、“我们尊敬的教育者们，时刻都不要忘记：有一样东西是任何教学大纲和教科书，任何教学方法和教学方式都没有做出规定的，这就是孩子幸福的充实的精神生活。”

作为教师，要全身心地投入到教育事业中去，躬身教育实践，无怨无悔。但同时，要更注重尊重學生和教育反思。所以，在教学中，我们要像苏霍姆林斯基一样，不能单纯以成绩来评定学生，更不能体罚学生，而应采用多种评价方式来衡量学生的发展，激励学生始终能看到自己的进步，增强自信心和自主性。正像苏霍姆林斯基所说：“教育———这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵”，要让学生能充分体验到自己的尊严感，使师生之间每时每刻都在进行将心比心的心灵接触，对学生的不足和错误，要有一颗宽容之心，把学生看成天使。教师要主动向学生的心灵靠拢，就像有一位教育家说过，走进了学生的心灵，就走进了教育的捷径;走进了人性，就走向了教育的成功。

同时要形成反思的习惯。苏霍姆林斯基的所有教育成果，几乎都是教育反思的结果，正如叶澜教授曾说：坚持写三年教学反思，就可能成为名师。没有经过反思的经验是狭隘的经验，系统性不强。一个教师如果不反思自己的教学工作，那么他永远得不到学生的信赖，永远处在一种被动的地位。只有通过反思，使最初的经验不断得到审视、修正，去粗存精，去伪存真，使经验得到提炼、得到升华，从而促进教师专业成长。

在以后的工作中，我会谨遵苏霍姆林斯基“终生以书籍为友”的教诲，积极投身教育教学实践，积极思考，善于反思，勤于写作，为自己开凿一眼泉，让那源头活水流向课堂，滋润课堂，浇灌希望之花，成就教育梦想，铺就成功人生。