高中化学学科素养下培养学生学习习惯和方法的有效策略

李光林

摘要：随着课程改革的推进，高中化学课程标准中提出以培养学生学习方法和习惯为教学目标，帮助学生学习化学知识，提升学生的化学技能，以此构建高效课堂。而新高考制度下走班制的教学实施，让学校推出了新的教学形式，使得学生难以适应，不知道在这种新的教学形式下如何提高学习效率，鉴于此，本文以新高考制度下走班制教学模式为背景，对培养学生的学习习惯和方法进行了探究，以期帮助学生适应新的教学模式，促进学生的发展。

关键词：高中化学 学习习惯 新高考

学习习惯及方法是学生在经过长时间的学习和积累而形成的，它是一种固定式的学习方式。在学习的过程中学生采用良好的学习习惯和方法有助于提升自身的学习积极性和主动性，并且促进创新思维的培养，因此在新高考制度下实施走班制教学时，教师必须注重这一内容的教授，让学生依据新的教学模式来改变学习方式，以此提升自身的化学技能。为此，笔者从以下三个方面对培养学生的学习习惯及方法进行了研究，希望为广大教师提供一定的教学借鉴。

一、结合基本学情，实施自主学习

在新高考背景下，不同的学生依据自己的兴趣爱好进行了选课，之后走进同一个教学班，导致班级中学生的层次不同。因此在教学时，教师需要对学生的基本学情进行分析和整理实施有效教学。为了让学生能够轻松地掌握课堂知识，教师需要培养学生的预习习惯，使学生针对课堂内容进行自主学习，并制定学习计划和学习目标，为接下来的学习指明方向。除此之外，教师还要对学生的预习成果进行检验，针对不足之处进行指导，针对可取之处加以鼓励，以此让学生通过预习来掌握课堂知识，提升听课效率。

例如，在学习《有机化合物的分类》一课时，笔者为了检测学生对有机物的认识，于是制定了导学案，让学生对课堂内容进行预习。让不同层次的学生根据自己的水平对导学案中的内容进行了探究，在收上来导学案后，教师依据学生的作答进行了分层教学，并对学生在预习过程中遇到的问题进行了解答，同时检验了学生的預习效果，最终让学生在自主学习中获得成长和提升。再如，在学习《芳香烃》一课时，笔者同样让学生对这节课的内容进行了自主学习，并总结苯与苯同系物的结构和性质，经过检验。笔者发现学生对苯的性质总结的不够完善，于是对其进行了补充，以此完成教学目标，提升学生的自主学习能力。

二、开展小组合作，养成探究习惯

小组合作教学模式的应用一直受教师和学生的喜爱，且得到了一定的教学成效。所以在实施走班制教学时，教师同样可以将学生分成若干小组对课堂内容进行探究，这样不但可以培养学生的合作意识，而且还可以提升学生的观察能力、思维能力，对化学基础知识以及实验的探究具有一定的帮助。所以学生在学习时也要注重小组合作，集思广益，针对化学问题进行探究，提出自己的见解。

例如，在探究《影响化学实验反应速率的因素》这一实验时，笔者将本班的学生分成了若干小组进行了探讨，首先提出假设：温度和催化剂会影响实验速率。之后设计实验：每个小组探究实验过程，并且设计对照组来对实验假设进行验证。最后得出结论：温度和催化剂对反应速率确实具有一定的影响。再如，在学习《原电池》一课时，为了让学生掌握本节课的教学重点和难点，加深学生对这一知识点的印象，于是笔者结合学生的基本学情，将学生分成若干小组对原电池的原理和构成条件进行了探究，并让学生掌握了电极反应式的书写。总之，小组合作教学可以加强学生之间的交流，让不同行政班的学生加以认识和了解，增进感情，从而共同完成学习目标，提升学生的综合能力。

三、完善教学评价，加强自我反思

由于走班制实施的过程中，每位学生都有属于自己的一张课表，但是课程的难易程度会因为学生的层次而不同，所以如何实施教学评价是教师所面临的问题。教师在教学评价的过程中既注重学生整体水平的提升，又注重学生学习方法的培养，使学生在学习中进行自我反思，总结学习经验，以此完成学习任务，达到预期的学习效果。

例如，每两周笔者都会对学生进行评价，评价方式多种多样，有小组内评价，同桌之间进行评价，师生之间进行评价。而评价的内容也比较丰富，不仅涉及到学习能力，还关乎学生的学习方法和习惯，使学生在评价中明确自己的不足以及学习的方向，从而在自我反思中加以改进，提升自我认知和学习能力，最终适应走班制教学模式的开展，在化学课堂中获得成长。

总之，新高考制度实施后，给教师和学生带来了新的挑战。而教师针对走班制的教学模式做出了努力，结合学生的基本学情，开展了教学活动，帮助学生适应这一新的教学模式。而学生在面对这一新形式时，对学习习惯和学习方法做出了调整，以此来适应新高考制度的实施，在走班制教学模式下提升学习效率，培养化学素养，为步入心仪的大学而奋斗。

参考文献：

[1]董霞飞.新高考走班制教学下高中化学课教学面临的挑战与对策研究[D].华中师范大学，2017.

[2]王志强.高中化学自主学习的指导策略研究[D].湖南师范大学，2016.